作者：杨雪晴　何颖
　　【摘要】信息技术作为一种现代化的教学手段，具有具体、直观、形象、生动的特点，符合幼儿的认知与思维发展特点，可以更好地激发幼儿兴趣、优化幼儿园教育活动，对教师专业水平提升也有着不可低估的影响。
　　【关键词】信息技术  幼儿园教育活动
　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0154-02
　　一、激发幼儿的学习兴趣
　　信息技术将图、文、声、像融为一体，将其应用于幼儿园教育活动中，可以充分调动幼儿多种感官参与到活动中，将抽象事物化为具体形象的事物，充分激发幼儿的学习兴趣。例如在数学活动《一颗纽扣》中，利用PPT中的自定义动画，将小老鼠的纽扣滑落设定成动态的场景，引导幼儿去观察小老鼠纽扣的特征，，充分吸引幼儿注意力，并将故事情节配合着音乐，层层推进，在整个活动中幼儿兴趣盎然。
　　二、优化教学活动设计
　　（一）教学情境
　　信息技术可以丰富教学活动情境，把静态画面转化为动态画面，充分提升教学效果。例如在绘本活动《七彩下雨天》，播放下雨的声音，当“滴滴答答”的雨声出现，一幅幅画面涌入眼前，幼儿也像绘本中的小女孩一样，在下雨天开始自己的联想。教师适时进行提问、总结，让幼儿在雨声中感受“七彩下雨天”的情境和语言的韵律美，实现了文字、声音、画面、意境的结合。 （二）教学手段
　　信息技术下的教学活动能激发幼儿的主动学习。例如在数学活动《数的分解》中，由于传统教学手段的局限性，幼儿很难理解数的实际意义而无法达成活动目标。利用信息技术，可以利用交互式一体机设置“分苹果”游戏，让幼儿充当活动主体，在游戏中，可以加深幼儿对概念的理解。信息技术教学手段可以培养幼儿对于认知的兴趣，幼儿愿意去操作，从而完成了主动“学”的过程。
　　（三）教学内容
　　信息技术可以生动形象地表现教学内容，并从多层次、多角度地去呈现教学内容。例如在科学活动中，引导幼儿认识动物，传统教学手段主要依靠图片和教师讲授，幼儿不能充分了解，在信息技术下，可利用百度APP中的AR识别技术，将手机投屏至教学一体机上，创设身临其境的氛围，幼儿可以全方位了解动物的形象、主要特征及习性，更可利用拍照等功能，充分激发幼儿的学习兴趣，使幼儿回归到学习主体地位，更好地掌握学习内容。
　　（四）教学过程
　　信息技术将文字、图像、视频、声音等集成处理，使教育活动过程更加丰富，越来越多新技术的应用也使幼儿园成为了充满活力和创意的学习场所，更为幼儿提供全新的活动体验。例如将体感游戏设备引入健康教育活动中，教师根据教学目标选择适合的体感游戏，幼儿在游戏场景下，通过“走”、“跑”、“跳”等动作完成游戏指令，发展幼儿动作的协调性和灵活性。整个教学过程教师能够自由灵活地调控，在游戏中达成了活动目标，实现了教学过程的最优化。
　　三、促进幼儿教师信息化素养提升
　　（一）利用信息技术查找资料
　　信息技术已经成为幼儿教师教育生活中不可或缺的一部分，在备课过程中如果遇到未知的问题，教师们会熟练打开搜索引擎功能，进行相关内容的查找。更有不少的APP成为了幼儿教师的“好帮手”，例如在开创班级“自然角”过程中，幼儿带来了各式各种植物，利用“形色”等识别植物的APP，就可以通过拍照的方式识别出植物的名称，还附有植物的诗词以及养护的常识，使不是“花匠”的幼儿教师也能轻松识别出各种各样的花。
　　（二）利用信息技术开展教研
　　现代教育观下教师是“教”与“研”的集合，教研更是教师专业成长的重要途径，信息技术下的教研活动充满了便捷性。在实施教育研究过程中，可通过“问卷星”等APP制作问卷，通过微信、QQ等途径发放网络问卷，收取问卷也具有一定的及时性;在跨地区的教研中，可以利用网络群组的形式将参与教研人员集合在一起，通过语音、视频、文字等方式进行研讨，并且教研内容可以反复研读。
　　（三）利用信息技术实现资源共享
　　微课可以通过资源建设实现资源共享，促进教师专业水平提升。制作微课过程中，在完成选题及教学活动设计后，综合利用Flash动画、PPT动作等方式进行课件的制作，利用摄像机、手机等视频拍摄工具或者录屏软件等进行录制，錄制完成后利用QQ影音、美图秀秀、会声会影等音频处理工具进行后期加工，最后完成视频输出，整个过程充分体现了信息技术的应用。
　　在信息技术迅速发展的今天，将信息技术应用到幼儿园教学活动中是必然的趋势，作为教师，在提高自身信息技术素养的同时，也要明确教学目的，信息技术的使用是为了辅助教师提高教学活动的质量和效果，切不可盲目使用，要全盘考虑教学内容如何合理地使用信息技术，更好地完成教学目标和促进幼儿更好地发展。
　　参考文献：
　　[1]梁国浚.学前教育信息技术基础与应用[M].北京：人民邮电出版社，2018
　　[2]马佳丽，卢清.幼儿教育信息技术化应用的研究述评[J].教育文化论坛，2016（3）
　　[3]刘凯，黄胜.幼儿园课程与信息技术整合研究[J].黑龙江教育学院学报，2018（5）
　　作者简介：
　　杨雪晴（1991.12-），女，汉族，河北霸州人，硕士研究生，研究方向：幼儿园课程。