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我刊投稿论文
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2020-03-09 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:张俊喜
  【摘要】随着新课程改革的不断发展,各个学科的课堂教学有效性就受到了广泛的关注和重视。而课堂提问作为课堂教学过程中的一个重要环节,理所当然的也受到了极大的重视。因为有效的课堂提问能够很好地激发学生学习兴趣,启发学生进行思考,锻炼学生的思维,进而提高学生的学习能力以及课堂教学的质量。因此,本文就对高中数学课堂提问的有效性进行了简单的研究。
  【关键词】高中数学  课堂提问  有效性
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)49-0140-01
  数学是研究数量关系和空间形式的一门科学,它与人类的生活和社会的发展有着密切的联系。数学不仅仅是运算和推理的工具,还是表达和交流的语言,它也承载着人类文明的思想与文化。所以,数学是我国学校教育中的一门重要基础学科,它对于人们理性思维的形成,科学精神以及个人智力的发展都有着极其重要的作用,是每一个人都应该具备的基本素养。在此基础上,我们来研究高中数学课堂提问的有效性,提高高中数学的教学质量就显得十分有必要。
  一、高中数学课堂提问的重要意义
  (一)有利于提高高中数学课堂教学的效果
  高中数学的课堂教学过程,实质上就是教师与学生的一个互动交流过程,通过师生之间的引导与沟通,才能不断学习并掌握新知识。那么,教师将课堂提问这种常规的教学方法进行合理化与有效化,就可以充分调动学生的学习兴趣与热情,使学生积极主动地投入到高中数学的课堂学习中去,,进而不断提高学生的学习效果以及课堂教学质量。
  (二)有利于促进高中数学教学的整体发展
  提高高中数学课堂提问的有效性,对高中数学的整体发展也具有极其重要的意义。一方面是因为在高中数学的课堂教学过程中,进行有效的课堂提问可以增加师生之间的互动与交流,充分尊重学生的主体地位,践行新课程改革的教学要求。另一方面是因为有效的课堂提问还可以促进高中数学理论知识与实践的相互结合,完善高中数学教学模式的顺利发展。
  (三)有利于教师充分了解学生的学习状况
  及时了解学生的学习状况是提高学生学习效果与教学质量,帮助教师查漏补缺的一个重要反馈。而在课堂教学的过程中进行有效的课堂提问,就可以使教师全面了解并掌握学生对高中数学的学习状态,并帮助教师给予学生科学合理的教学指导。另外,有效性的课堂提问还可以活跃课堂气氛,进而提高高中数学课堂教学的有效性。
  二、高中数学课堂提问的现状
  (一)学生缺乏学习的主动性与积极性
  由于应试教育的影响,很多教师依然在采用传统的教学模式进行授课,一味地将学生置于被动听讲的位置,教师则滔滔不绝的向学生灌输数学知识。虽然这种方式能够在短时间内使学生掌握数学知识,但是却不利于学生的长期发展,因为这种教学方式忽视了学生自主学习能力的培养。因此,学生在课堂教学中的参与程度极低,往往将自己看作是旁观者,这样就会严重打击学生进行高中数学学习的积极性,进而影响高中数学的教学质量。
  (二)课堂提问脱离学生的生活实际
  在应试教育的影响下,学校以及教师都十分重视学生的数学学习成绩,因此在实际的高中数学教学中,教师的教学内容严重脱离学生的生活实际,并且大搞题海战术,借此来提高学生的数学成绩。但是,这样枯燥的教学模式往往会对学生数学成绩的提高产生一定的阻碍。再加上巨大的学习压力,很容易就会使学生对高中数学产生厌烦的情绪,严重影响学生数学成绩的提高以及高中数学教学质量的提升。
  三、提高高中数学课堂提问有效性的策略
  (一)提问要符合学生的实际情况
  要想进行有效的课堂提问,教师就必须要了解学生的实际情况,确保自己提问的问题符合学生的认知情况,并具有一定的针对性。这样才能合理的引导学生进行思考,启发学生的思维,锻炼学生的能力。否则的话,太过于困难或者简单的问题都无法达到提升学生学习能力的效果。因此,就需要教师在進行课堂教学之前,做好充足的准备,钻研教材并且了解学生的学习情况等,进而才能在真正的课堂教学中进行有效的课堂提问,提高高中数学的教学质量。
  (二)提问要具有一定的趣味性
  数学作为高中教育阶段中的一门基础学科,其本身的理论性、逻辑性以及抽象性都很强,而这对于学生的学习就造成了一定的困难,需要学生具有很强的发散思维和分析解决问题的能力。因此,在实际的高中数学教学过程中,就需要教师增加课堂提问的趣味性,在充分激发学生学习兴趣的基础上,引导学生进行思考与思维发散,改变高中数学原本在学生心中枯燥乏味的形象,使学生能够在轻松愉快的氛围里进行学习,由此来实现课堂提问的有效性。
  (三)设置情境式的提问策略
  在高中数学的教学活动中,创设情境已经成为一种常用的新型教学方式了,它可以充分调动学生的想象力,使学生在情境中提高自己的数学学习效果。因此,在实际的高中数学教学中,教师要善于创设问题情境,并鼓励学生大胆质疑,勇敢表达自己,从而实现课堂提问的有效性。
  参考文献:
  [1]雒应太.高中数学教学课堂提问的有效性[J].数学学习与研究,2018(11)62
  [2]陈忠.论新课改下提高高中数学课堂提问有效性的策略[J].学周刊,2016(19):76-77


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