课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2020-03-09 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:李萍
  【摘要】在小学数学教学工作开展上,不仅要强调数学知识的传授,同时还要重视德育教育方法的融入,实现德育教育的方法创新。本文在研究中,立足小学数学教学实践出发,针对小学数学教学中德育渗透的创新对策展开了探讨和分析。
  【关键词】小学数学  德育  渗透  创新  方法
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)49-0140-02
  结合新课标的要求,,在小学生的教育工作开展上,思想品德教育是一项重要任务,应该从小学一年级教学抓起。要求小学各科教师在教学活动开展上,要充分重视德育教育的融入,让小学生在掌握基础文化知识的同时,提升道德认知水平。
  一、充分结合情境图实现德育教育在小学数学教育中的融入
  在小学数学教育活动开展上,教师不仅要强调数学基础知识教学,同时还应该重视德育方法的融入。通过德育方法的融入,确保小学生在数学知识的学习上,能够强化德育认知,充分推动德育在小学数学教育中的融入效果。
  (一)通过故事形式妙用情境图,实现数学教学中的德育融入
  由于小学生本身心理不够成熟,在知识学习上主动性不足,通过合理的引入故事教学,让小学生在听故事的同时,不仅掌握了数学知识,还可以实现德育教育的融入,充分践行新课标对小学数学教育的要求。
  比如在比多少一课知识的学习上,教师引导小学生通过对课本中展示情境图的理解,进行故事的创作。小学生争先恐后的举手,想要讲出自己对教材画面的理解。在这个过程中,小学生创造出小动物相互帮忙建造房子等故事。通过这些故事的讲述,不仅让小学生通过思考,掌握多少比较的技巧,而且在故事讲述的过程中,也融入了互帮互助的思想。教师在教学引导上,结合小学生的故事讲述,适当的进行思想引导,让小学生明白互帮互助是一种传统美德,不仅完成基础数学知识的教学,同时也更好的达成数学教育中德育融入的目的。
  (二)通过讨论领悟情境图的内涵
  在小学数学学习上,教材中也有一部分情境图中本身就有德育内容的融入。教师在引导小学生学习数学知识的同时,也可以让小学生通过教材情境图的探讨,去理解情境图中所包含的数学以及德育两方面的知识。
  比如在数字8和9的认识上,教材中的配图是一个环保教育的图片。教师在教学引导上,首先是让小学生去读图,并就图片中展示的内容和身边小朋友讨论,图片中的内容是什么?他们为什么要这样做?什么是环保?环保的意义是什么?在教学的过程中,小学数学教育的核心是让学生实现数学基础知识的掌握,同时还要求在教学过程中充分重视德育思想的融入,让小学生通过数学课堂教学,不仅掌握出色数学知识,也可以实现德育认知的改善。所以在小学数学教学上,教师要合理利用教材中情境图的作用,推动小学数学教学中的德育教育融入效果。
  二、结合实践,通过实践实现小学数学教学中德育的渗透
  在小学数学课堂教学活动开展上,按照新课标的要求,教师在备课过程中要重视生活实践的融入,让小学生能够在生活和数学的关联中理解数学知识。而要想在数学课堂教学中实现德育的渗透,也应该充分立足实践出发,强调在实践教学中,强化德育教育的渗透效果。
  (一)通过数学教学实践让小学生学会关怀他人
  在小学数学教学中,关于加法的计算,教师给出了这样的题目:一个工人每天需要工作六个小时,工资是100块。那么这个工人工作两天能拿到多少工资?小学生在计算的过程中,给出100+100=200的结果。在得到学生给出的正确计算结果后,教师可以继续引导小学生,让小学生去对自己父母每天的工作时间进行计算。通过这种方式,一方面让小学生可以通过具体的生活实践,去巩固在课堂中所学的数学知识。此外,通过让小学生了解父母每天的工作时间,也可以让小学生了解到父母的不易,从而让小学生学会关怀父母,学会关怀他人。
  在小学数学课堂教学活动开展上,通过结合具体的教学实践,实现德育的渗透,让小学生在掌握数学知识的同时,实现德育水平的改善。
  (二)结合实践,让小学生实现乐于助人的习惯培养
  在小学数学教学上,为了巩固小学生对课堂知识学习的效果,教师通常会让小学生在课后通过生活案例的结合,去加深对课堂所学知识的掌握。但是由于不同小学生的学习能力差异,导致在课后作业完成上,有部分小学生难以自主完成教师布置的作业。比如在减法知识学习上,由于小学生对减法概念理解不足,导致一部分小学生在课后作业完成上,会有较大的难度。在这种情况下,教师可以引导小学生通过互帮互助的方式,让成绩好的学生去帮助成绩靠后的学生,通过互帮互助的方式,提升课后作业的完成率。通过这种实践,让小学生不仅完成课堂知识的掌握,也培养了良好的助人习惯。
  结语
  在小学数学课堂教学的过程中,通过合理的进行教学规划和布局,引入更多创新理念和方式开展數学教学活动,让教师在完成数学知识教学的同时,也可以通过潜移默化的影响和渗透,帮助小学生培养良好的德育思想认知,促使小学生在数学知识学习的同时,也能够实现德育水平的改善。
  参考文献:
  [1]李淑贤.小学数学教学中渗透德育的方法[J].辽宁教育,2017(03)
  [2]苏聪.小学数学教学中如何渗透德育的方法浅谈[J].软件(教育现代化),2017(03)


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4