课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2020-03-05 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:高莹
  【摘要】当前我国高职教育改革逐步发展与创新,校企合作与产教融合成为了高职院校发展的重要出路。高职院校人才培养模式已经进入了改革发展深水区,所以在新时期高职院校必须要结合学生的实际发展情况,以及社会的多元化发展需求,能够加强理论教育和实践教育的有效融合。通过深化产教融合,进一步提高人才的培育质量与效率。基于此背景下分析探索高职外语类专业人才培养模式,旨在进一步创新人才培育渠道,促进学生多元化发展。
  【关键词】高职院校  外语类专业  产教融合  人才培养
  【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)49-0119-01
  引言
  产教融合是教育系统与产业系统相融合形成的有机体。产教融合,主要是以教育和产业为主体进行共同发展,属于产业和院校两个主体进行相互作用。产教融合能够结合学校与企业的各自利益需求,实现双方利益互补协同发展。学校的教学目的主要是提高课堂教学质量,培育高素质的专业型人才,而企业与行业则是应用高效的科研团队,进一步研发新产品,培养高素质的人才,能够实现人才的直接对接。
  一、优化师资队伍
  建立来自于学校且與企业专兼结合的复合型师资队伍,有助于提高人才培育质量。当前大部分高职院校的教师资源渠道较为单一,,缺乏创新精神以及实践经验,并且稳定性较差。基于产教融合背景下,应当引入校外专家与高级技术人才构建专兼结合的教学团队,能够有效整合学校与其他高校的骨干教师以及专家学者。可以聘请企业的导游与商贸服务类高技能人才担任实践教学特聘师,并且组建复合型教师团队。在校内选拔并培育专业能力过硬且基础知识扎实、具有良好发展前途的青年教师团队,进行重点培养与扶持,能够实现青年教师导师制一对一培养。充分发挥名家专家教授以及教学导师的指导与示范作用,能够形成老中青教师结对子传帮带,打造复合型教师团队。
  二、深化专业内涵建设
  高职院校应当结合当地发展情况有效实现自身多元化发展,能够开拓视野,树立全球意识,积极有效的借鉴国内外先进的职业院校丰富的职业办学经验。例如:湖南外国语职业院校,能够结合服务地方产业与区域经济的各语种人才面向国际化就业市场,结合湖南区域的经济以及企业的发展优势。所以高职院校应当有效贴合区域结构的经济发展趋势,加强与企业间的共建与整合,进一步优化并调整专业结构与布局。加强品牌专业建设,能够有效实现产业对接与专业设置的动态调整机制。根据多元化发展需求有针对性的进行专业动态调整,专业人才培养规格主要是跟随企业的发展予以调整,能够实现区域经济服务建设。
  三、人才培养突出语言技能
  高职外语专业人才培养中,应当充分重视培养学生的专业技能与语言技能。例如:产教融合人才培养模式下,应当着重培养学生的专业核心能力以及职业核心能力。在人才培养过程中,通过创新人才培育模式,使学生既能够掌握外语知识,并且也能够掌握相关技能,例如:语言+专业。也可以将特色语种融入到专业教学中,有助于增强学生的语言交流能力,使学生具备走出国门,便能够掌握境外就业的发展优势。在此过程中,应当实现校企结合共建人才培育方案,能够将企业与行业的相关技术规范标准融入到实训环节中,在实训课堂上引入行业能手与专家企业共同制定教学计划。同时,实训场地应当采用校外实训基地与校内实习场地有效融合的方式,对于部分实训课程可以在校外实训基地开展,也可以带学生进入企业进行顶岗实习,通过工学交替能够形成“教——练”结合的人才培养模式。
  四、重视教学改革创新
  高职院校结合时代发展需求进行创新创业教学改革,应当以学生的就业为发展风向标,课程改革应当以提高学生的职业能力与专业能力为主。对于课程设置与专业教学模式、教学内容选取与教学环节调整优化,能够形成较为科学完善的课程体系。在学校人才培养过程中,应当逐步增强学生的专业核心能力与职业核心能力,以能力培养为发展为结合岗位内容发展需求。有针对性的建设核心课程体系,同时要构建满足学生多元化发展的任职资格要素。
  五、建设共享数字化教学资源库
  高职院校应当加强数字化校园建设,创建精品资源共享课程建设为发展契机,组建数字化教学资源。例如:录制在线课程与网络精品资源课程、微课慕课与教师仅限课堂、APP平台与微信公众号课程等等。通过结合外语专业教学特色,实现专业群内数字化资源共享,能够实现信息交流,使学生做到随处学习,人人可学的良好发展趋势。通过结合信息技术,能够满足时代的多元化发展需求。以学习发展为导向,有效应用激励策略,进一步强化数字化教学资源库建设,有助于促使学生进行自主性、研究性学习,学生养成良好的自主学习习惯,有助于进一步提高学生的综合素养。高职院校通过构建开放多元的教学模式,进一步提高学生的学习效率。
  结束语
  综上所述,我们能够看出基于产教融合背景下,高职院校外语类专业教学发展面临着前所未有的挑战和机遇。所以在发展过程中应当合理应用产教融合教学模式,才能够实现学生与学校、企业协同发展的良好局面。高职院校必须要紧密贴合国家的相关战略,能够有效实现产业发展精准对接。结合学院的发展内涵与专业特色,进一步调整人才培养模式,有效推动产教融合在高职外语专业教学过程中的有效发展。
  参考文献:
  [1]杨善江.“产教融合”的院校、企业、政府、角色新探——基于“三重螺旋”理论框架[J].高等农业教育,2018(12).
  [2]苏华,方向阳.基于“三方主体”视角的职业教育“产教融合”探讨[J].职业与教育,2016(8).
  [3]陈兆芳.基于产教融合的专业群建设的探索与实践——以高职外语专业群建设为例[J].职教通讯,2017(27).
  [4]姚莉.会计专业“校企深度融合、工学结合”人才培养模式的改革与实践[J].中国职业技术教育,2016(8):78-81.


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4