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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-03-05 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:卢静
  【摘要】为了全面推进高校英语教学改革,提高学生的英语学习效率,各个高校纷纷通过建设“英语角”的方式来创设英语学习的第二课堂。经过多年的实践,英语角在各大高校的成效显著,不仅推动了高校英语教学改革的进程,还大大加强了英语教学的效果,為老师和同学们提供了一个互动交流、锻炼英语表达能力的良好平台。为了深入研究“英语角”作为高校英语第二课堂的建设问题,本文从为什么要建设英语角、英语角是什么以及如何建设英语角这三个方面出发,进行具体阐述。
  【关键词】“英语角”  第二课堂  建设策略
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)49-0116-02
  简单地说,英语角是一个供学习者免费练习英语口语的场所,相对于较为严肃正式的英语课堂,,它创设了一种更为轻松的英语学习环境。传统的英语课堂教学的最大缺陷就是对学生的英语口语表达能力训练得过少,使语言学习最重要的“听、说、读、写”只兼顾了后两项,严重影响了学生学习英语的效率。因此,英语角在高校中是必不可少的。像北大、人大等名校,它们英语角经过多年的发展已经形成了自己的特色。接下来,本文将就几个具体事例分析如何在高校中建设英语角,创设英语学习的第二课堂。
  一、为什么要建设英语角
  长期以来,高校英语教学普遍存在的一个问题就是,只重“读写”,忽视“听说”,这对于语言学习来说,其实是一种本末倒置的行为,造成了学生都只会“聋哑英语”的尴尬局面,因此,高校英语教学的改革势在必行。
  快速掌握一门语言的最好方法就是生活在相应的语言环境中,学习和应用是同步进行的。当前我国学生在学习英语的过程中面临的最大难题就是缺乏一个练习口语的环境。在真实的语言环境中,与众多的英语学习者一起自由地交谈,不仅能够快速提高英语表达能力,还能进一步提高语言交际能力,对学生而言是百利而无一害的。
  二、英语角是什么
  英语角的活动内容丰富、形式多样,但它的所有活动都必须围绕一个核心目的,那就是“自由交谈”。因为之所以设立英语角,就是为了给学生创设一个真实的语言环境,让他们在自由交谈中锻炼自己的口语表达能力和语言交际能力,所以活动形式可以变化,但是根本目的是一致的。
  下面我们从三个方面来分析英语角具体包含哪些内容:1.主题明确。虽然英语角倡导自由交谈,但是并不是漫无边际地闲谈,人们必须围绕一个话题展开讨论,这个话题一般也比较贴近生活,例如天气、考试、新闻、美食等。英语角一般一周进行一次,每次的主题都不一样。2.分组讨论。由于英语角的人数比较多,如果大家聚在一起讨论,就无法保证每个人都有充足的发言机会,所以教师应该发挥主导作用,按照参与人数将其分为几个小组,让他们在小组内讨论交流。3.方式灵活。为了拓展学生的思维能力,可以选取比较灵活的方式来进行讨论。此外,也可以围绕某个热点话题,例如“是否应该推广使用基因编辑技术”,让大家发表自己的看法,然后将观点相似的人分为一组,进行辩论。
  三、如何建设英语角
  1.组织规范
  切实发挥“英语角”在高校英语教学中的作用,必须保证英语角的组织机构有力、运作规范、管理得当、号召力强。这就要求学校要发挥组织能力,做好前期准备工作。具体从两个方面做起:(1)由单独的组织机构负责英语角的相关事宜。为了保证英语角的运作规范和活动的系统开展,需要设立专门的部门负责组织策划工作。一些高校将“英语角”归于校内的英语协会管辖,使得英语角的活动组织松散、运作不规范,很难吸引学生来参与其中。(2)规范英语角的日常管理。一个活动要想长期地进行下去,必须有一支管理能力强的队伍进行有效管理。可以将一些经验丰富的教师和管理能力强的学生干部纳入到英语角管理小组中去,让他们统筹活动方案和项目进展,保证英语角活动有序开展。
  2.主题明确
  英语角的活动内容丰富多彩、形式灵活多样,可以根据学习内容的不同确定相应的主题,然后根据主题特点和学习目标来选择合适的活动方式。确定了这些因素后,才能制定一个完整的活动计划,后续工作才能有序开展。例如,为了增加学生的英美文化的了解,可以以英语演讲比赛的形式来鼓励大家自由发言、表达自己的观点和看法;为了提高学生对英语学习的兴趣,可以采取更具趣味性的情景剧表演的方式来让学生们在有趣的表演中锻炼自己的口语表达能力,感受英语的魅力。此外,英语歌曲大赛、辩论赛都可以作为活动方式。
  四、结语
  综上所述,为了全面推进高校英语教学改革,提高学生的英语学习效率,应该通过建设“英语角”的方式来创设英语学习的第二课堂。高校应该重点推进“英语角”活动,为活动有序展开提供有力的组织、设计合适的主题、采取灵活多样的形式。
  参考文献:
  [1]侯曲萍,彭思祥.“英语角”视角下高校英语第二课堂建设研究[J].现代交际,2019(04):181-182.
  [2]吴治华.第二课堂在大学英语听说课教学中的应用研究[J].英语广场,2019(02):125-126.
  作者简介:
  卢静(1992.12.12-),女,新疆人,吉林师范大学博达学院英语专业本科生。


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