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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-03-04 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:张发武
  【摘要】近年来随着教育的不断改革,高中英语教学也发生了巨大的改变,教育工作者们摒弃了传统的教学理念和教学模式,在教学方法上进行不断的创新,让学生在学习上起到主体作用,建立良好的师生关系,充分发挥学生的主观能动性。因此,为了达到这一教学目标,就要在高中英语课堂中充分利用互动教学模式的优势,解决高中英语课堂效率低,师生之间互动少的问题。本文对如何运用好课堂互动教学模式,真正提高高中生的英语水平展开讨论和分析。
  【关键词】高中英语  课堂互动教学模式  师生关系
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)49-0111-01
   在新时代的背景下,几乎每一个学生都是从小学就开始学习英语的,这足以看出英语这门学科的分量,但由于种种因素的影响,大部分学生都很难掌握学好英语的方法。为了提高学生学习英语的效率,在教育改革的背景下提出课堂互动的教学思想,通过课堂互动的方法增加学生与老师之间的亲密度,建立一个新型的师生关系,从而激发学生对于英语的学习兴趣,真正提高学生的英语水平。
  一、课堂互动教学模式的内容
   英语教师在进行英语的教学过程中,一定要把学生放在课堂的主导地位上,英语老师需要不断地引导学生主动去发现问题,同时也要协助学生去解决不擅长的问题,这就是所谓的课堂互动式教学的过程,在这个过程中学生与英语老师之间通过相互沟通的方式,使得课堂处于一个良好的学习氛围中,在这样的氛围下,学生们更容易去接受新知识,巩固已学内容。也只有在这样的教学模式下,才能够更好地协调师生之间的关系,以此提高课堂的学习效率,使得英语教师的教学目标得以实现。
  二、影響高中英语教学中运用课堂互动教学模式的因素
  (一)传统教学模式观念的影响
  随着教育改革地不断深入,很多学校都在组织老教师参与到新课改的研究学习中去,在新课改内容不断深化的同时,很多学校的教育改革都已初现成效。但是与此同时,仍然有很多英语教师摒弃不了传统的教学理念和模式,认为在课堂上老师应该是处于领导地位的,学生只需要被灌输知识,考试时考一个好成绩就好了。这种错误的观念把学生作为主体的理念完全排除在外,使学生丧失了在课堂上主动思考的机会,同时也压抑了本应该活跃的课堂气氛,在这样低沉压抑的学习氛围下,很多学生不愿意接受所学的内容或者只是简单的敷衍一下,学个大概而已。长此以往,学生的学习成绩自然提不起来,同时也会收到来自家长,学校,老师等各个方面的压力,,在这样的压迫之下,学生会对学习产生恐惧心理,更加不愿意接受知识,甚至有些孩子会因此变得自卑,怯懦,试问一个对学习有恐惧心理的孩子又怎么会有一个好成绩呢?
  (二)学生人数的影响
  我国是一个人口众多的国家,各个地方的教育水平和教育政策也都大相径庭,虽然如此,可是各个地区却都普遍存在的一个共同的教育问题,那就是每一个班级里的人数都比较多。这就导致英语老师很难去照顾好每一个学生,很难能注意到每一个学生的情绪变化,很难及时掌握每一个学生的学习情况。在这样的背景下就会存在很多学生与英语老师之间缺乏充分沟通的情况,很多学生甚至一学期都没有跟英语老师讲过一句话,这就在很大程度上阻碍了这种互动模式教学的进行。再加上每一个学生的英语水平都各不相同,这也给英语老师的教学带来了很大的困难。长此以往放任不管的话,就会出现课堂上两极分化越来越严重的情况,平时英语学习成绩本来就好的同学会越来越好,而平时英语基础较差的同学也会学得越来越差。慢慢的,平时基础较差的同学就会失去学习英语的热情和兴趣,英语教师就算进行互动式教学的模式,也很难让基础薄弱的同学再提起兴趣了。
  三、课堂互动教学模式在高中英语课堂中的具体策略
  要想让课堂互动教学模式在高中英语课堂中具体开展起来,就需要英语教师改变传统的教学理念,创造新型教学模式,这也是将课堂互动教学模式在高中英语课堂中具体开展起来的第一步。其次要放开应试教育的束缚,创新教学理念,为学生构建一个平等的、自由的、和谐的,充满互动和激情的教学环境,这样才能使得英语课堂充满趣味,不会显得枯燥乏味。除此以外,还要让学生在互动中熟练运用所学知识,例如英语老师在讲解新内容的时候,遇到一些晦涩难懂的单词和语句,可以试着先让学生们根据上下文内容或者查字典的方式自我理解,实在不会的老师再伸以援手,帮助学生们理解。现在大部分学校都配备了多媒体设备,英语教师要充分利用这一技术,可以多给学生们展示一些课本上没有的内容,可以是图片,也可以式视频或者音频等形式,通过这样的教学来激发学生们的学习英语的兴趣,以此来提高教学质量和教学效率。例如英语教师需要讲到一些较为抽象的知识点时,可以在课前准备好相关的资料,尽量找一些诙谐幽默,符合学生们兴趣的内容,以此来帮助学生们更好的理解知识点,提高学生们的学习兴趣。
  在传统的教学模式中,英语老师往往会忽视学生的主体地位,喜欢采用灌输式的教学方法进行教学,这样很容易至使学生们的学习积极性被降低,在课堂上昏昏欲睡。这样的教学模式下也会出现师生之间缺乏沟通的情况,从而导致教学效率低下。因此,在英语教学过程中,英语老师一定要尊重学生的主体地位,在课堂上留下大量的时间供学生们进行自主思考,鼓励学生们积极的表达自己的想法,以此来构建一个和谐,高效的高中英语课堂。此外,一定要不断完善英语教学评价体系,在传统的英语教学评价体系中,成绩是衡量一个学生好坏的重要标准,通常都会忽略学生们平时课堂学习中的表现,只以成绩论输赢。在新课标改革的背景下,要求英语教师一定要摒弃这种成绩论,要通过课堂互动教学模式来完善英语教学评价体系,改变以往以分数看待学生的思想,新的评价体系一定要包含学生全方面的表现情况,而且要让每一个学生都参与其中,只有通过这样的互动模式才可以帮助学生认识到自己某些方面的不足,积极主动地做出改变,塑造出一个更好的自己,通过这样地互动方式也可以促进师生携手共同进步。
  结束语
  总体来说,传统的英语教学模式已经满足不了现代化发展的时代,在高中英语课堂上引用互动教学模式已经成为了当下的趋势,只有通过这种方式才能拉近师生之间的距离,消除课堂对于学生的压迫感,活跃课堂气氛,激发学生对于英语学习兴趣,体现学生在学习上的主导地位。课堂互动教学模式打破了以往学生被拘束的情况,使学生拥有能够展现自我的机会,因此,英语教师要结合学生的具体情况,以及利用自身的教学经验制定相关教学方案,以此发挥出课堂互动教学模式的最大优势。
  参考文献:
  [1]赵忱.课堂互动模式在高中英语教学中的有效应用[J].文化创新比较研究,2018(36):106-107.
  [2]庄孟琳.课堂互动教学在高中英语教学中的运用分析[J].课程教育研究,2018(50):117.
  [3]郝英贤.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].科学咨询(教育科研),2018(12):104.
  作者简介:
  张发武(1970.09-),男,甘肃古浪人,汉族,本科,高级教师,研究方向:高中英语教学。


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