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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-03-03 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:吕宙艳
  【摘要】由于小学生年龄较小,没有办法长时间的集中注意力进行学习,因此小学老师在进行教育的时候,应该适当的展开课外活动,让学生们在活动当中完成相应的教学,要求用新型的教学方式来替代传统灌输式的教学模式,提高学生学习的效率。
  【关键词】新课标  小学英语  师生互动
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)49-0106-02
  互动式教学模式,有助于构建融洽的师生关系和生生关系。良好的课堂氛围对于学生的学习是至关重要的,良好的学习氛围也可以使学生全身心投入到浓厚的学习环境中,有利于提高英语学习的效率。互动式的教学模式不同于传统的灌输式教育,而可以真正的激发学生的创造性,培养学生的发散性思维,在英语课堂中使学生形成独立思考的习惯。
  一、师生互动的定义
  新课标要求小学英语的教学模式明显区别于传统的英语教学模式,也就是说现阶段的英语教学模式应该以活动课程为主,主要目的就是培养学生英语语言的交流能力,同时老师应该将学生作为课堂教学的主体。对于师生互动教学来说,只有保证师生之间密切的配合才有可能真正意义上实现教学目标,对于小学英语教学来说,学生在老师的诱导之下进行问题的思考,可以有效的突破自己的思维定式,培养学生的英语思维。
  以往的教学模式由于过分注重教学的速度,而忽视了和学生之间的互动,造成了学生被动学习的情况。但是在现阶段小学英语教学的过程中,互动式课堂就可以很好的解决学生被动学习这一问题,加强了学生与教师之间的沟通,也加强了学生与学生之间的交流。师生互动有利于构建和谐的班级氛围,通过彼此之间的交流和有效的沟通,也能够让教师了解到学生心中的所思所想,在检验学生学习成果的同时也能够倾听学生的心声,可以很好的做到教学反馈。互动教学作为现阶段行之有效的教学方式之一,不仅能够大大提高英语教学的效率,同时还可以帮助教师转换角色,让教师认识到自己的任务就是在其中对学生进行引导和帮助。互动式教学主要反应的是,学生和教师在课堂活动之间的交互性和双边性,,师生互动在教学行为当中起到了十分重要的作用,是学生和老师之间相互交流的主要方式。
  二、现代小学英语课堂中互动模式存在的意义
  在现代小学英语课堂中,虽然已经进行了部分改变和改善,但同时还存在着许多问题。其中就包括缺乏创新性和新颖性都问题,这样的教学方式长期下来,学生也会逐渐失去兴趣,不利于学生英语的学习。在小学英语课堂上通过互动式的教学方式,可以有效的进行师生的沟通交流,除了达成师生互动的目的,同时还可以引起生生互动,有效的提高教学质量,完成教学任务,是新课程标准改革的体现。老师和学生之间产生互动的主要中介就是课堂,在课堂教学当中最重要的因素之一就是师生互动,学生只有通过课堂参与和老师进行互动,才有可能保证自己可以有更多的机会和老师进行交流,从而保证自己可以更加积极的去学习,消除自己在学习过程当中的被动行为。
  三、师生互动的原则
  1.计划性和预见性原则
  老师在进行教学方案的制定过程当中应该以师生之间的互动模式作为前提,如果在备课时考虑不周全,那么有可能导致在实际的教学过程当中,不可以对学生进行积极有效的引导,同时备课不周还有可能导致在教学过程当中出现计划之外的问题,这就需要老师在备课时采取相应的解决措施,使师生互动按照正确的方向和目标发展。
  2.平等交流的原则
  一个成功的课堂,离不开教师和学生之间的有效沟通,在新课标的改革背景之下,传统的教学模式已经不能适应现阶段的社会发展需求,并且传统的讲授课模式已经不再是对学生进行教学的独尊行为,随着社会的不断进步,目前我国的教学模式是一种学生和学生之间,学生和教师之间的交流活动,课堂教学也应该基于该种活动之上,并且这种交流活动应该遵循平等的原则,只有保证师生之间有充足的互动,才有可能使学生收获知识。学生和教师之间的关系应该是和谐平等的,只有教师作为学生的良师益友,能够真正帮助学生养成良好的学习习惯。
  3.多项性和交互性原则
  保证有效互动的主要特征多种多样,其中最重要的特征之一就是多项性和交互性选择,虽然传统的教学模式当中师生之间也存在互动现象,但是互动现象基本都是枯燥乏味的,都是以教师为授课的中心,而在新课程标准之下,师生交流的多项性和交互性变得越来越重要,因为这一特征体现了师生之间的平等地位和师生之间的双向互动原则。
  四、师生之间的互动模式
  1.问题互动模式
  老师应该根据学生对知识的实际掌握情况,为学生创设问题的背景,并提出相应的问题,这种互动模式就是师生之间的问题互动模式。比如老师在进行课堂授课时,可以根据每节课所讲的内容为学生创设出不同的问题,引导学生从多种角度对该问题进行思考,增强学生学习的积极性。此外,提问同时也是激发学生思维发展的重要方式之一,能够让学生们产生学习的好奇心,从而启发学生的学习思维,让他们在教师的引导下学会思考问题。
  比如在学习“fruit”这个单词时,教师可以分配给学生这样几项的任务:搜集大家都熟悉的水果种类;仔细研读课文并进行课后的思考练习;自由思考各种水果都有什么样的特点。这些任务都有不同的难度,教师将这些问题分配给英语学习有梯度的学生,让班级中的每个人都能充分发挥自己的优势,展现自己的长处,不断激发学习英语的热情。这样的学习方式,使得每个学生都有展示自己的机会,可以充分调动学生学习的积极性,让学生逐渐喜欢上英语,逐渐爱上英语课堂,并提高学习英语的自信心。教师对学生评价也应该避免单一性,对学生进行评价时要保证评价具有针对性的内容,真正考虑到学生的优点,对学生进行激励性的评价,不断增强学生学习英语的自信心,培养学生更加浓厚的学习兴趣。
  2.讨论互动模式
  讨论互动模式指的是老师提出相应的问题,将课堂当中大部分的时间留给学生自己去思考,利用小组讨论的方式来找出问题的答案,讨论互动模式可以体现师生之间的互动作用,同时也可以体现小组同学之间的互动作用,比如说在小学英语教学过程当中,老师可以根据教学内容以及学生学习程度的不同提供一系列的讨论话题,让学生们在小组内进行讨论积极发言,表达自己对问题的看法。除此之外,教师还可以提出中西方生活方式对比、中西方老年人饮食对比等问题让学生们进行分组讨论讲讨论最后的结果进行汇总,得出最后的结论。最后小学英语教师具备的重要素质之一就是学会如何大胆的分配课堂的时间,因为只有做到大胆分配课堂时间,才有可能保证课堂教学质量,让学生们表达自我的看法,并展开激烈的讨论,不仅仅可以加强学生和学生之间的感情,同时还可以提高学生的是非观,增强学生的文化意识。例如,在小学英语第四单元的学习中,对学生进行分组之后,教师可以提出这样的问题:“What is your favorite animal?”由小组成员进行讨论,最终将这一动物的特点,即自己喜欢它的理由表达清楚。在这个过程中,学生自然而然的就能够掌握pig,elephant, bird, squirrel , bear等等。再通过教师绘声绘色的讲述,不仅能够增加学生的兴趣,同时也能够提高英语教学的效率。
  总结
  总而言之,当今教育学基本的教育模式就是课堂教学,这种教学方式不仅仅可以提高教学的质量,同时还可以提高学生学习的质量,由于不同的互动模式会有不同的教学效果,因此教师在进行教学时,应该根据学生的实际学习状况展开适当的互动模式,将学生带入到课堂学习当中,促进学生的学习。
  参考文献:
  [1]刘梅英.新课标下小学英语课堂教学中的师生互动[J].考試周刊,2015(55).
  [2]严颖.谈新课标下小学英语课堂教学中的师生互动[J].中外交流,2016(30).
  [3]周翠兰.新课标下小学英语课堂教学的师生互动[J].情感读本,2015(35).


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