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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-03-02 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:柴兆平
  【摘要】在新时期的语文教育教学过程中,国家越来越重视对学生们阅读行为习惯的培养与提升,尤其是在促进初中生多维度阅读能力这一方面,他们更是提出了更多具体化的教学要求。初中语文阅读教学的开展,不仅需要老师们把日常的语文课内阅读知识系统化的教授给学生,而且还需要老师们对他们进行有效的课外阅读行为的培养,从课内和课外两方面来进一步促进他们阅读能力的提升。同时,初中语文阅读教学还需要学生们多进行一些积极有效的阅读书籍和阅读教学活动的开展,这对学生们语文阅读能力的培养是十分重要的。而随着初中语文阅读知识的不断深化,学生们更需要去进行广泛而深刻的阅读,在阅读中进一步提升自己的理解能力。由此看来,初中语文教师们在日常的语文阅读教学过程中所做的一些积极有效的探索是极其重要的。鉴于此,我将从这个角度出发,谈谈老师应该如何去提升初中语文阅读课堂教学的有效性。
  【关键词】初中语文  阅读有效性  培养
  【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)49-0101-01
  初中语文阅读教学活动的开展,这需要老师和同学们之间的相互配合。老师在日常的语文阅读教学过程中就应该积极主动的去为学生们提供一些行之有效的方式方法,根据他们的语文教学情况来适当的为他们推荐一些与教材知识相关或作为教材补充的阅读书籍,尽量将课内阅读和课外阅读有机结合在一起,从这些方面来不断提升学生们的语文阅读能力。而学生们则需要通过不断的阅读实践记录来进一步扩大他们的阅读量,开拓他们的阅读视野,让他们养成一些良好的阅读学习习惯。这些阅读有效性教学活动的开展,一方面对提升初中生语文阅读能力有着十分重要的作用,另一方面对提高老师语文阅读课堂效率来说,都是至关重要的。因此,我将从这个角度出发,谈谈自己对于这个问题的观点和看法,为促进老师语文阅读课堂有效性提供一些积极有效的方式方法。
  一、创设具体有效的语文阅读课堂教学环境,营造一种浓厚的阅读氛围,激发初中生对于语文阅读的积极性
  在促进初中生养成良好的语文阅读能力的过程中,我们要积极主动的去为他们创建一个具体有效的语文阅读环境,,把这些初中生置于一定的阅读氛围之中,充分发挥环境对人的一种潜移默化的影响和作用来进一步加深他们对于语文阅读的兴趣,提高他们的语文阅读积极性,从而激发他们的主观能动性去进行具体的阅读行为实践,不斷提升自己。
  创设一个良好的语文阅读教学氛围,首先需要老师积极的去为这些初中生们营造一个带有浓厚趣味性的阅读教学课堂环境。在这个过程中,老师就更应该做好课堂教学计划和教学设计,努力去进行趣味性阅读课堂的构建。此时,老师可以采用信息化教育教学模式,把多媒体技术巧妙的应用在语文阅读教学过程中。利用网络技术的信息资源丰富化的特征,我们可以通过互联网教学来让学生们阅读到更多的书籍,获得更丰富的网络学习资源。同时,老师还需要努力进行优质课堂教学设计,把语文阅读教学的趣味性引入日常的课堂教学过程中,以一种幽默风趣的教学设计方案来进一步增强这些初中生对于语文阅读的积极性,使原本就比较干瘪空洞的阅读教学变成一种富有活力的课堂教学,这对提升语文课堂有效性,以及提升初中生语文阅读课堂学习行为习惯来说,但是必不可少的。
  二、采取积极有效的语文阅读方式方法,将课内阅读和课外阅读有机结合起来,不断增强初中生阅读知识面
  老师在进行语文阅读课堂的教学过程中,需要采取一些积极有效的方式方法来进一步开拓学生的阅读知识面,最好能够将课内阅读和课外阅读有机结合在一起,采取一些行之有效的方式方法来增强这些初中生们的阅读知识面,不断开拓他们的阅读视野。
  语文阅读课堂教学有效性的培养与提升对于大多数初中生来说是非常重要的,因此,作为老师,我们更应该承担起教书育人的重大责任,采取一些积极有效的语文阅读能力提升之法来不断提升语文阅读课堂教学有效性。首先,老师要做好对学生们课内阅读知识的疏导与课内阅读行为习惯的培养,让他们对课内阅读有一定的知识基础。这样的话,他们就更可能以一种较为准确清晰的头脑去看待相关的阅读知识。从这一方面来看,这对增强这些初中生课内阅读的理解力和领悟力来说都是很重要的。同时,老师还应该积极主动的去为学生们提供一些与教材内容相关的课外阅读书籍,积极鼓励这些学生们去进行有效的阅读与感悟。
  三、养成一些良好的语文阅读习惯,坚持写读书心得体会,并且定期在班级开展读书沙龙或读书交流会
  在对学生们进行有效的语文阅读能力培养与提升的过程中,老师们还应该敦促学生们养成一些良好的语文阅读行为习惯,不断让学生们去践行“不动笔墨不读书”的这种理念,坚持写读书笔记和读书心得体会,加深自己对于篇目或书籍的深层次认识和理解。
  老师们可以根据自己的教学计划表来给学生们指定一些适宜的读书篇目,让他们每天都能够抽一些空余时间来进行相关的阅读拓展,不断积累自己的阅读知识,拓宽自己的阅读视野,这对于提升自身文学素养来说是非常重要的。与此同时,在进行广泛而深刻的课内外阅读的过程中,老师还应该尽量要求这些初中生去进行读书笔记的撰写,这对他们语文作文材料的积累来说是至关重要的。坚持写读书心得体会,学生们可以把自己在阅读这本书的过程中所遇到的一些疑惑或不解等来进行有效的记录,以便在与老师和同学的讨论过程中获得对某一个问题的最新见解或独特认识。
  另外,老师还应该根据实际情况来进行相关的读书沙龙或读书交流会。在这个过程中,老师还可以通过在教室内组建图书角的方式来进行。让学生们在课余时间能够随时进行相关书籍的阅读,这样对他们阅读知识面的开拓也是至关重要的。定期开展读书交流活动,有利于让学生们在具体的环境中去发表自己对于某一书籍的观点和看法。通过同学们之间的相互交流讨论,可以让学生们从不同的角度去看待同一本书,并且从不同的阅读视角去启发学生,从而能够更好的培养并提升这些初中生的语文阅读的发散性思维能力。从这一方面来看,语文阅读有效性课堂的构建才算是比较成功的。
  综上所述,在进行初中语文阅读教育教学有效性模式的创建过程中,老师和同学们之间的相互理解与相互配合是开展教学活动的重中之重。因此,老师需要为学生们创建一个具体有效的语文阅读教学环境,努力为他们营造营造浓厚的阅读氛围。同时,根据语文实际教学情况来进行合理有效的阅读书目的推荐,从课内和课外两方面来进行相关的读书交流活动。由此看来,这是十分重要的。
  参考文献:
  [1]付开增.初中语文阅读中的有效提问策略研究.课程教育研究(新教师教学)》.2014(24).
  [2]郭晓华.初中语文阅读的重要性及教学策略探讨.2015决策论坛——政用产学研一体化协同发展学术研讨会.
  [3]虞艳田.农村初中语文阅读教学中的自主阅读课例研究报告.2014第四届基础教育改革与发展论坛.


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