作者：张志辉
　　【摘要】本文对提高初中语文阅读教学有效性的必要性进行了分析，并对当前阅读教学中存在着的一些问题进行了讨论，对如何提高初中语文阅读教学有效性提出了几点对策和建议，希望能够为阅读教学的开展提供一些参考。
　　【关键词】初中  语文  阅读教学  有效性
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0099-02
　　引言
　　阅读是指人从文字、图片等视觉材料中获取信息，进而是认识世界、发展思维、获得审美体验的一个过程，对于人的身心发展有着非常重要的意义。在初中语文教学中，阅读教学有着非常重要的地位，教师通过在阅读教学中使学生对文章进行整体的感知，使其对文章的含义、内容进行更深层次的理解，，对于学生的发展和进步有着非常良好的作用。
　　1.深化初中语文阅读教学有效性的价值
　　初中生正处于身心发展的重要阶段，教师必须要对其学习、认知以及思维等各方面的能力进行良好的引导，在教学中对学生进行知识的传授、逐渐增强学生的综合能力，才能够为其以后的发展奠定良好的基础。初中语文阅读教学是教师以教材内容为主要的教学材料，使学生通过阅读文章，然后对文章的内容进行分析、讨论、交流，最后从中获取知识的一个过程，对于学生的认知、思维以及创新能力的提高有着非常良好的意义。因此，在初中语文阅读教学中，教师必须要通过各种方式增强教学的有效性，使学生养成良好的阅读习惯和阅读兴趣，不断的在生活、学习中进行阅读，从而实现对其语文素养、综合能力的全面提高。
　　2.当下初中语文阅读教学面临的问题
　　2.1教学观念落后
　　 当前在部分地区的初中语文阅读教学中，由于教师的教学观念落后，导致其在实际的教学工作中仍然以传统的教学方式进行，仅仅为学生进行阅读知识的归纳和传授，而没有对学生的思维、能力等方面进行训练，很少开展素质教育、创新教育，缺乏对学生阅读方法、阅读习惯的引导，缺乏对学生情感、价值观等方面的教育。
　　2.2教学步骤单一
　　 目前多数教师在开展语文阅读教学时所采取的教学方法以课文讲解为主，通过将课文划分为多个部分或段落分别向学生讲授其中的知识点，然后选择出一部分内容让学生进行背诵。在这种教学方式，语文阅读教学显得十分枯燥、乏味，教学单一导致了学生的阅读兴趣大受影响，学生在阅读中的感知、思考等方面的能力也无法得到良好的培养。
　　2.3教学模式呆板
　　 在当前的教育形势下，学生作为课堂的主体这一观念受到了广泛的关注和应用。然而由于部分教师在教学中没有正确认识到自己所扮演的角色，在课堂教学中只是在单方面的向学生滔滔不绝的讲授文章内容，学生只能够被动的接受。在这种教学模式下学生很难真正参与到阅读过程当中，同时学习知识的效率也并不高。
　　3.加强初中语文阅读教学有效性的方法
　　3.1培养学生良好的阅读习惯
　　 学生良好的阅读习惯能够使语文阅读教学起到事半功倍的效果，教师在培养学生阅读习惯时首先要对学生的心理、思想特点进行分析，例如，多数的初中生更习惯阅读课外文章、小说、杂志等，因此教师可以通过让学生在课外多读一些经典的文学小说，如《骆驼祥子》、《哈姆雷特》等，提高学生阅读的主动性，帮助其养成良好的阅读习惯。其次，教师要帮助学生学会在阅读时集中注意力，提高自控能力，只有这样学生才能够更好的沉浸到文章当中，提高其阅读的效率和效果。
　　3.2激发学生的阅读兴趣
　　 首先，教师要根据学生特点合理安排阅读任务，给予足够的自由阅读的空间，过量的阅读反而会降低学生的阅读兴趣。其次，教师可以通过创设教学情境，让学生参与到情境当中来，从而使其对文章内容能够更加清晰、直观的进行理解，使其在实践体验中提高对阅读的兴趣。此外，教师还可以通过进行探究式的阅读學习，例如，教师可以在学生阅读之前提出几个问题，让学生带着问题去进行阅读，利用学生的好奇心、求知欲使其在阅读的过程中能够更加的深入、专注，使其在阅读的过程中能够感受到自己的收获，从而使其阅读兴趣得到有效的提高。
　　3.3转变语文阅读教学模式
　　 教师在语文阅读教学中必须要对自身的教学观念进行转变，创新教学方法和教学模式，充分认识到学生在课堂中的主体地位。教师要从学生的角度出发，根据学生情况进行教学计划的制定，尊重学生的想法，鼓励学生提出的问题。其次，教师要转变以往阅读的任务性，通过开展课外阅读交流会、分小组阅读、分角色阅读、引导学生在阅读的过程中进行摘抄，创新语文阅读教学方式，从而使学生在阅读的过程中能够对文章产生更加深刻的认识，学生的语文素养得到有效的提高。
　　结语
　　综上所述，针对当前在初中语文阅读教学中存在的一些问题，教师要积极采取措施，通过培养学生的良好阅读习惯、激发学生的阅读兴趣、转变语文阅读教学模式，从而使阅读教学的效率和质量得到有力的保障，使学生的语文素养和综合素质能够得到全面的提高。
　　参考文献：
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