作者：张妍　张菁菁
　　【摘要】对于学生而言，小学阶段是夯实基础与培养良好的学习习惯的重要时期。而作为小学三大巨头之一的语文，这一时期即是训练学生记忆力与理解能力的黄金时期。身为语文教师，要以引导学生认真学习，培养学生的学习兴趣为己任。如果想要实现这些教育教学理念，我们应当坚持在教学策略上侧重科学教学，再将学生的学习需求与学生特点相融合，创造出符合学生的教学方法，形成独特的教学特色。小学生年龄尚小，玩心还重应当以学习教学的方法，吸引学生的目光，提高学生的学习兴趣，此举既迎合了学生爱玩的心理，也符合了让学生热爱学习的教学理念。由此本文将其中分析小学语文教学中游戏教学法的作用与途径。
　　【关键词】小学语文教学  游戏教学法  教育教学策略
　　【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0064-02
　　在小学语文教学中，“堵不如疏”，与其严防死守，不如就此事释放学生爱玩的天性制定一系列游戏教学，通过游戏情境，让学生能够更好地接触与吸收语文，尤其是古诗词。相比较干瘪的文字，小学生更喜欢的是透过文字，透过游戏去领略，让学生在游戏中可以轻易的理解，从而拥有更为高效的学习基础知识培养能力。
　　一、小学语文教学与游戏教学相结合中需要解决的问题
　　在当代社会小学语文教学与游戏教学相结合，并取得了可喜的成就，但小学语文教学与游戏教学相结合的产物略显稚嫩，在时间过程中出现了许多小问题，需要引起语文老师的重视，由于语文教师年龄段的不同，也有几种不同的看法。首先是保守派，认为游戏与学习是相对立的，是水火不容的。其次是激进派，此派系代表往往为年轻的老师，自己为人处世都像个长不大的孩子，孩子王与孩子碰到一起，天雷勾地火，一起走上了玩物尚志的大路。还有的则相对温和，但骨子里较为守旧，对于游戏教学抱着似信非信的看法，死马当成活马医，操作时缺乏耐心，在游戏过程中遇到问题往往会手忙脚乱。现代教育体制导致国内的老师视成绩为最高准则，形成了一种略微病态的方法，题海战术。所谓题海战术就是通过重复的做题，固定解题思维，提高平均成绩。这样学生无疑背负着沉重的压力，老师也陪着学生一起提心吊胆，丧失了创新教育教学方法的动力，自然也无法将游戏教学与语文教学有效的结合起来。
　　二、利用设计游戏提升小学语文教学实效性对策
　　1.精心设计游戏活动，充分调动小学生的学习热情
　　精彩的课堂效果是老师经过精心准备打造而成的。而游戏教学法也需要老师对其进行设计与准备。有亮点教学设计也可以吸引学生们的目光和注意力，更容易的调动学生的课堂积极性，通过对课堂气氛的渲染和烘托，可以提高学生参与互动的次数，避免苍白无力的陈述，带给学生的嚼之无味的鸡肋。而一针见血要求的就是教师对学生的认识程度，如果老师能够充分认识学生，从而设计成为更符合大多数学生喜好的课堂内容，这样可以使学生们充分参与，达到提高课堂教学效果的目的。
　　2.通过游戏促进知识理解和掌握情感内涵
　　在小学语文教学的过程中，我们要学会学以致用，要利用游戏教学法来调动学生思考，引起学生情感的共鸣，，进行情感渗透教育，培养良好的思想道德品质。例如《乌鸦喝水》这篇文章，很多学生都在嘲笑乌鸦的愚蠢，这样居高临下嘲笑他人的道德品质显然并不值得提倡。于是我就为他们举了一个例子：当年互联网刚出现时，QQ还只是个默默无闻的聊天软件。很多当时的大公司都不认为QQ会闯荡出一片江湖。当时的QQ，当时的马化腾，就像你们嘲笑的乌鸦一样。做着当时人们难以理解甚至嗤之以鼻。但也像乌鸦的结局一样，乌鸦喝到了甘甜的水。而如今的QQ，如今的马化腾的身价已是今非昔比。在你们依仗着自己的小聪明嘲笑别人傻时，你们不知道，其实最傻的是你们这群自命清高却目光短浅的人。
　　3.通过游戏提高学生的合作能力
　　由于新课程改革的影响，当下的小学语文教学中，重要的教学任务已变为培养学生的合作学习能力，应用游戏教学方法，在学生一同参加活动的情况下，有效的提升学生们的合作能力。比如今天讲解了口字旁，学生可以踊跃上台，各自写出自己认识的带有口字旁的汉字，写的最多的那一组获胜。这样也是培养了学生的合作能力。
　　结语
　　通过小学语文教学将课堂教学与游戏教学法有效结合，充分调动了学生参与语文课堂教学，于语文课堂教学与游戏内容中包含语文知识，培养学生语文学习的主动性，并且促进学生思维发展与动手实践能力的提高，就此，小学语文老师要正确认识游戏教学法对于语文教学重要性与平日的语文教学中多采用将两者相结合的方法，以此来提高学生的综合能力，并保证语文教学的质量问题。
　　参考文献：
　　[1]冯观进.小学语文教学中应灵活应用游戏教学法[J].新课程（上）.2019（01）
　　[2]丁加干.游戏教学法在小学语文教学中的运用[J].小学生作文辅导（读写双赢）.2018（12）
　　[3]陆夏囡.游戲教学法在小学语文课堂中的有效应用[J].试题与研究.2018（11）
　　作者简介：
　　张妍（1986年4月-），女，山东省济宁市金乡县人，本科学历，二级教师，研究方向：小学语文教学。
　　张菁菁（1988年5月-），女，山东省济宁市金乡县人，本科学历，二级教师，研究方向：小学语文教学。