作者：白旭琴
　　【摘要】在小学教研活动中，为了帮助教师树立正确的教学理念，提升教师的综合素质，各小学要对教研工作管理模式进行改革创新，从而促进教师的全面发展，提升小学教育管理工作。
　　【关键词】教研工作  教学教育  教学管理
　　【中图分类号】G62   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0062-02
　　在小学教育管理工作中，学校教研团队与教研组是分属不同的教学部门，由于小学平行班级比较少，所以教研团队贯穿于整个小学阶段，它也是小学教学研究的合作群体。有的小学由于具有优秀的教研团队，经常有老师获得省级、市级的比赛大奖。我们可以借鉴他们的教学经验，并应用到本校的实际工作中，从而提升自身的教学管理工作效率。因此，本文针对小学教研工作中遇到的问题进行探讨，并对教研团队建设提出一些宝贵的经验。
　　一、小学教研存在问题
　　在小学传统的教研活动中，教研团队只是学校基础管理组织中的一个机构，负责对学校各项任务的上传下达，是学校开展教研工作的组成部分，但是，由于教研组长的年龄偏大，跟不上时代发展的步伐;同时，在平时在学校开展的教研活动中，都是由教导处业务领导全程讲话，老师没有发言权，一节公开课后，学校会组织全体教研组成员进行总结。但是，由于讨论内容没有重点，也只是走个形式，对于总结内容没有意义;而且在对公开课进行点评的时候，也是敷衍了事，做做表面文章，抓不住重点，到最后连讲课老师也是听得云里雾里的，摸不着头脑，没有达到教研活动开展的要求。与此同时，随着小学素质教育的全面发展，师资力量越来越壮大，尤其是新近的青年教师人数比较多，学校开展的教研活动也越来越多，因此，为了更好的完成教研任务、提高教学质量，学校成立了教研团队，学校通过借鉴其他学校的教学经验，成立了磨课小组管理机制。对于小组成员要求是一些业务水平较高的，有一定的进取心，乐于接受新事物的优秀老师;其次，还要具有勇往直前，无所畏惧的奉献精神。通过层层考核，最终确定了七位教师为小组成员。另外，在磨课小组工作中，还要调动小组成员的积极性，提升磨课组的工作效率。
　　二、提升小学教研活动实效性建议
　　1.倡导主题教研
　　 矛盾具有两面性，有主要矛盾和次要矛盾之分，在做任何事情要善于抓住问题的重点，着重解决问题的主要矛盾。同理，在小学教研活动中，也要善于找到问题的主要矛盾，而这个主要矛盾就是教研活动的主题，因为教研主题是教研活动的“方向标”，是从事教研活动的方向，具有比较明确的教学目标。所以，在小学教研活动中，教研组在开展教研活动的时候，要明确一个主题。这个主题的确立要满足以下要求：第一，必须是本组教师在教学工作中急需解决的教学问题，，而且是教学工作中最为关注的问题;第二，这个教学主题必须要有明確的中心思想，要求简单明了。因此，教师制定的教研活动主题必须是一个陈述句，而且还要满足以下要求：首先，研究目标要简明扼要;其次，要符合教学实际问题和满足教学要求;最后还要做实事，避免夸大其谈。如小学数学学科的“创设有效问题情境的策略研究”“基于认知过程分析的小学数学探究问题”“运用数学理论解决实际问题”……英语学科的“小学英语教学体态语的运用”“小学英语教学学生交际能力培养”“小学英语教学问题及应对措施”……由于不同学校开展的教研活动不同，制定的教研活动主题也不相同，但基本上都是解决小学教学中遇到的实际问题。由此看来，小学主题教研工作的开展要加强师生共同参与的积极性，帮助教师更好的发挥业务水平。
　　2.实施全方位的教学管理
　　 在小学教育管理工作中，学校主管部门要建立长效的管理机制，要以小学教学工作的常态化为教学理念，实施全方位的管理，结合学校自身的实际情况，通过转变传统的教学观念，运用新型的教学模式，从而提高小学教育管理工作的有效性。同时，要以学生为教学主体，结合学生的身心特点以及平时的学习情况，开展系统、规范的教学管理工作，从而激发学生的学习潜能，提高教学的管理效率。另外，学校领导也要在平时多多关心教师的教学管理工作进展情况，帮助教师实施全新的教学管理模式，从而提高教师的教学水平，提升课堂教学效率。
　　在小学教研活动中，教师的成长与学校的发展是密不可分的，学校的教研团队影响着每一位教师的发展，因此，学校要帮助教师加强自身的专业知识学习，从而促进教师的全面发展，提升学校的教学水平，更好的完成教学目标。
　　参考文献：
　　[1]张燕.小学教师教研能力层次探析[J].南京晓庄学院学报.2019（01）
　　[2]汪华姿.提高小学语文教研与教学实效的方法[J].江西教育.2017（10）
　　[3]迟吉财.农村小学提高校本教研实效性的研究与实践[J].基础教育参考.2017（10）
　　作者简介：
　　白旭琴（1976.9-），女，汉族，甘肃成县人，本科学历，中小学二级教师，研究方向：新时期小学教育。