作者：王材己
　　【摘要】在教育高中生的时候，教师需要在传统教学的基础上不断继承传统文化的精髓，从而在教学中融入传统文化。本文主要从几个方面来阐述：第一个方面就是教师和学生需要明确传统文化的教学价值，第二个方面就是教师在教学中需要融入情境创设，，第三个方面就是教师在课堂中需要积极开展问题教学。
　　【关键词】传统文化背景下  高中语文  体验式教学
　　【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0056-01
　　作为一名高中教师，采用适合学生的方式进行教育学生是非常重要的，在语文教学实践中，教师应当充分挖掘学科的专业优势，针对学生的需求来开展教学，在教学中不断拉近学生的情感需求，从而让语文成为学生学习的一部分。我国是四大文明古国之一，承载着悠久的历史和文化，所以学生在学习传统文化的时候会产生非常独特的亲和感。因此在传统文化背景下，教师在课堂中引进体验式教学，不仅可以提高学生的学习水平，还可以让学生对我国传统文化进行传承。
　　1.教师和学生需要明确传统文化的教学价值
　　在传统文化的背景下，越来越多的高中教师都在教学中不断引进体验式教学，通過这种教学模式为学生日后的发展打下坚实的基础。对于高中生来说，很多学生对于语文知识点都是非常感兴趣的，通过语文知识点的学习不仅仅让学生了解到我国的文化还可以提高学生的成绩，所以教师在教学中需要逐渐转变传统的教学模式以及教学理念，打破学生死记硬背的学习模式，带领学生寻找更适合学习的方法。从实际的教学中来看，教师在教学时需要带领学生明确传统文化的价值，对传统文化有一个全面的了解，让学生可以在传统文化中感受到魅力，从而提高学生的学习兴趣[1]。学生只有对传统文化感兴趣，才能更好的进行学习知识点，从而扩展自身的知识点。因此体验式教学就成为了很多教师喜欢采用的一种模式，教师在课堂中需要带领学生去体验传统文化的美，让学生在学习传统文化的时候可以对传统文化相关的知识点进行研读，不仅仅要感受传统文化的魅力还要将这种感受传递给学生。
　　例如：在进行学习《红楼梦》选段《林黛玉别父进京都》一课的时候，教师需要让学生先对文章进行朗读一遍，让学生了解整篇文章讲述的是什么。然后教师可以带领学生认识书中所描绘的各种服饰，通过多媒体将这种服饰展现在学生的眼前。同时教师可以带领学生进行学习我国的一些传统的礼仪，让学生可以跟随着视频中的各种动作进行练习，从而让学生知晓我国是一个礼仪之邦，注重自身的礼仪是我国中华民族的传统美德。在学习的过程中，教师不仅仅着重强调学生对传统知识点的学习，还要让学生将这种礼仪逐渐的融入到生活中，通过亲身体验来了解我国传统文化的魅力，进而让学生对此更感兴趣。
　　2.教师在教学中需要融入情境创设
　　想要学生更好的进行学习语文知识点，教师在教学中需要不断向学生展示语文的魅力，在课堂中教师不能针对知识点进行一味讲解，而是要转变这种传统的讲解模式，在课堂中进行情境创设，从而让学生对传统文化有相应的了解。在学习中不难发现，高中语文教材中的文章都是通过多次的筛选总结而来的，所以很多文章都是值得学生进行学习的[2]。但是很多学生对于传统的教学模式都不感兴趣，所以教师在教学中需要不断转换教学模式，在课堂中融入教学情境，进而提高学生的学习效率。对于高中生来说，很多学生对语文知识点都是非常感兴趣的，所以教师教学起来是比较轻松的，但是如果教师长时间按照传统的模式进行教育学生，就会让学生能够慢慢失去学习语文知识点的兴趣，为了避免这种情况的发生教师就需要在课堂中引进体验式教学，让学生可以在体验中慢慢领略到语文知识点的魅力。教师在课堂中引进教学情境的时候需要了解学生的特点，看看学生喜欢什么类型的教学情境，然后根据学生的特点来开展教学。对于高中生来说，教师需要对其有比较全面的了解，因为高中生面对即将到来的高考，心里是有非常大的压力的，所以教师需要帮助学生降低压力，同时给学生打造一个轻松的课堂氛围，让学生可以在这个愉快的氛围中学习到更为丰富的语文知识点，进而感受到体验式教学的重要性。
　　例如：在学生进行学习《父母与孩子之间的爱》这篇文章的时候，教师可以在讲课之前先让学生搜集与父母相关的影片，了解其中存在的文化。然后在课堂中教师可以将这些影片放出来，然后教师可以让学生在课堂中进行角色扮演，两位学生扮演父母，剩下几名学生扮演孩子，通过这种模式将学生逐渐的带入情境中，进而体会我国传统文化中“百善孝为先”的内在涵义，让高中生都可以在日后孝顺自己的长辈。通过这个情境会让学生感受到我国传统文化以及传统礼节的魅力，让更多的学生都可以自主进入到语文知识点的学习中，让学生可以在学习知识点的过程中感受到父母对于自己的爱。这样不仅仅可以提高学生的学习成绩还可以给学生制定一个好的发展目标，让学生在日后可以树立正确的人生观、价值观，进而更好的学习到语文知识点。
　　3.教师在课堂中需要积极开展问题教学
　　在语文课堂中教师对学生积极的开展问题教学，不仅仅可以帮助学生更好的了解文章的内在涵义，还可以帮助学生生成体验式思维。对于一篇文章，教师是讲解者，所以教师在教学中需要帮助学生把握好重点，并让学生在学习中将重点知识进行提炼。所以教师在课堂中就可以采用引导或者提问题的模式，让学生对文章的知识点进行细致的观察，在观察中提出问题、思考问题，最后形成一种全新的思想。对于高中生来说，这些学生经过了长时间的学习，已经积累了一定的学习经验和学习方法，所以教师在课堂中引进体验式教学就是需要发散学生的思维，让学生对问题可以从多个方面来进行思考，进而通过思考来解决这些问题。而在课堂中，教师需要把握好教学的知识点，站在学生的角度去思考问题，想要做到这一点就需要教师对学生有足够的了解。在课堂中教师与学生是师生关系，在课下教师与学生就是朋友关系，所以教师需要时常深入到高中生的群体中，对高中生的学习情况以及学习特点有足够的了解，这样才能提高高中生的学习成绩还可以让高中生更好的理解语文知识点，真正意义上落实体验式教学在语文课堂中的主体地位。而在教师向学生进行提问的时候，需要针对学生的学习情况以及学习的知识点进行提问，从而更好的培养高中生。
　　4.结束语
　　综上所述，随着新课标的不断深入，对于现阶段的高中生来说，语文教师在教授学生知识点的时候需要从高中生的特点出发，在课堂中教师不仅仅要教授学生大量的语文知识还要将传统文化不断的渗透到教学中，让高中生可以逐渐的对传统文化感兴趣。而且对于高中生来说，很多学生心理都会有或多或少的压力，这些压力主要来源于未来的高考，所以教师在教学的过程中需要注重学生的这种情况，在教学的过程中不断的降低学生的压力，让学生可以在课堂中更好的进行知识点的学习。
　　参考文献：
　　[1]张静.撷取一片绿叶带来满眼春光——“体验式教学模式”培训感悟[J].黑河教育.2012（05）
　　[2]项育敏.浅谈初中数学实现体验式教学的意义及对策研究[J].新课程学习（下）.2013（01）
　　作者简介：
　　王材己（1974.01-），男，汉族，甘肃民勤人，本科，一级教师，研究方向：高中语文教学。