课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2020-02-24 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:陈艺娇
  【摘要】新课标指出:学生是课堂教学的主体和中心,语文课程需要牢牢抓住学生的学习兴趣点和学习进度,时刻关注学生的学习状态,借助行之有效自主、合作、探究教学强化学生的自主学习精神和努力拼搏意识。在平常的语文教学中,语文老师需要协助学生形成正确的学习习性,促使其在具体的语文课程实践中掌握语文基础知识,体验语文学科的魅力所在。
  【关键词】语文课程  教学实践  体验
  【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)49-0054-02
  自主、合作、探究教学是语文课程中经常被用到的教学方式,那么如何增强学生的自主探究能力和团结协作能力呢?这是当代语文课程教学中教育从业者重点关注的内容,也需要语文老师在教育大变革进程中一步步的探索、适用。
  一、形成正确的课前预习习惯,打造自主探究学习氛围
  在语文课程中的自主探究教学就是指引学生利用自主学习的方式组建适合自己的知识体系,可以引起学生对语文知识学习的乐趣,让学生主动的思考问题以及主动学习语文知识。自主探究学习是学生语文课程学习的中心和主要学习目标,是在语文老师的积极指引下自己创造的有秩序的学习计划和方案,能够推动学生在实际语文课堂上正确的开展学习。而课前预习是自主探究教学实施的重要前提。课前学习是学生接触新知识的第一步,是学生主动学习语文知识的主要推动力,能够为语文课堂教学顺利的开展做铺垫。课前预习还可以引起学生对语文知识学习的欲望,,促使其形成正确的语文学习习性和自主学习意识。基于此,老师可以依据学生的学习状态和身心特征为学生营造带有浓厚氛围的自主学习课堂,为语文课堂添加更多丰富多彩的内容。例如,在学习“永生的眼睛”一文时,老师会要求学生做好提前学习计划,熟读文章并且在课前掌握文章大意。在实际课堂上老师针对学生的预习现状抛出以下问题:在文章永生是何含义?作者做了什么使得眼睛得到了永生?眼睛如何得到的永生?以此来检测学生的课前预习情况。这样的学习方式能够推动小学生在实际语文课堂上的交流与互动,并在学生与老师和其他学生的深入沟通中能够得到有用的信息和学习思路,从而强化自主探究教学模式在语文课程教学中的顺利进行[1]。
  二、指引学生的合作意识,打造合作探究学习氛围
  合作探究主是要从对语文课程中的问题共同讨论和探究入手。通常情况下是让学生利用团队协作的学习方式去学习语文知识,了解文章大意。在开展语文教学实践活动时需要立足于学生的学习现状和学习思路,紧密结合语文课本内容,设计不同的语文实践活动。合作探究教学要重视语文课堂上老师的问题指引,突显语文课本中的教学架构,保证学生在老师的讲课范围内部,进而增加师生之间的沟通。引起学生对语文课本内容的好奇心和乐趣是促使学生主动参与到合作探究实践活动的重要教学动力,学生在学习过程中如果能够自主的积极的利用合作学习的方法,那么老师在语文课堂的教学中就会产生事半功倍的成果。所以语文老师需要在这一过程中重点培育学生独立自主的学习习性,协助学生建立主动学习的意识,让学生能够带着足够的学习乐趣和激情融入到团队合作学习中。
  譬如,在学习“触摸春天”这篇文章时,语文老师可以先抛出一个问题:学生认为的春天是什么样?从而让学生以学习团队为单位一起探究老师提出的问题,进而引出对触摸春天这篇课文的有效教学。有的学生说:印象中的春天有嫩绿的草芽在荒野中点缀。有的同学说:印象中的春天有泥土的味道,每一场春雨都代表着暖意的来临。在这样的问题引入中能够引起学生对知识学习的热情,进而达到高效的教学质量,加深学生对触摸春天这篇文章的理解,在思想上和作者达成一致[2]。
  三、增加学生的学习兴趣,打造轻松愉悦的学习氛围
  假如语文老师想要优化语文课堂,首先要做的就要培育学生自主学习意识,增加学生对语文学习的乐趣。学生的学习兴趣能够更好的推动语文课堂教学的进一步发展。对于学生的学习兴趣来说,是学生有做某件事情的内在动力,只有学生具备一定的学习兴趣,才会愿意自主的去完成学习任务。学生在学习语文课本内容时也要重视学习动力和热情的推动作用。老师在设计课堂教学方案时,要考虑学生的兴趣点和好奇心,依据不同性格的学生,创造多样性的课堂环境,增强学生的学习兴趣,从而提高学生主动学习的意识,进而提升学生的学习效果[3]。
  四、結束语
  综上所述,学生的自主、合作、探究能力需要语文老师用心去培育,在教育变革的进程中,老师要改进教学方式和教学思想,借助先进的技术和手段给语文课堂添加色彩,给学生创建一个自由的学习环境。学生也要主动配合老师的教学任务,积极主动的思考问题,勇于探求适合自己的学习方法和思路,从而增加学习动力和兴趣,强化语文课堂学习进程。
  参考文献:
  [1]陈月娥.浅议在语文教学中如何实现“少教多学,高效课堂”[A]. 2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C]. 2017:54-55.
  [2]叶俊汝.营造轻松的语文课堂氛围[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编(第八卷)[C]. 2014:162-163.
  [3]高丽.语文自主、合作、探究学习方法研究[A]. 2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集[C]. 2017:373.


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4