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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-02-23 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:吴培祥
  【摘要】新课标指引下,教师立志于改变固有思维,打破传统教学模式,借助高科技手段,开创多种新型教学模式,以激发学生学习兴趣,提高学生语文素养,从而打造出高效的语文课堂,夯实学生基础知识掌握,为培养适应当代社会的综合性人才奠定基础。
  【关键词】初中语文  多媒体  高效课堂
  【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)49-0049-01
  引言
  要想房屋质量好,首先地基要打牢,学习也是同样的道理。语文作为“奠基石”一样的基础性学科,一直备受教师重视。如何在有限的课堂时间里提高教学效率,成为了众多语文教师探讨的新课题。在探讨中发现想要打造出高效的语文课堂,首先要转变教师视角,把学生作为教学主体,然后还要重视以下几点:
  一、重视自主学习意识培养,指导学生做好充分课前预习
  充分的准备工作总是能起到事半功倍的效果,“课前预习”是打造高效语文课堂的充要条件。
  首先,学生通过有效的课前预习,温故而知新。语文教师通过对一些名人言论及文章,诗词的讲解,培养学生说话技巧,写作能力和思考创新的能力。学生通过对文章的学习积累大量的字词,为以后的学习打好基础。学生对学过的知识点,在新课文的预习过程中进行复习和巩固,并且能通过课前预习对新知识点有所了解,从而做到温故而知新。
  其次,做好预习笔记,加强重点记忆,找出难点攻克。学生可以通过课前预习理清文章脉络,找出学习的重点加强记忆,并整理出文章的难点和学习中遇到的问题,做好预习笔记,以便在课堂中通过师生之间的问答攻克难点问题。教师不再是根据课文内容参照教案讲解,而是把学生作为主体,通过学生提出的问题有针对性的解答,既节省了课堂时间,同时又提高教学效率。
  二、利用多媒体教学,激发学生学习兴趣,营造良好课堂氛围
  教师在教学的过程中,应该打破传统的教学模式,学会借助高科技开展多媒体教学,把枯燥的课堂变得有趣起来,激发学生的学习兴趣,让学生在课堂规定的时间里,全程保持高度的学习热情,跟随教师讲课思路,增加师生间的互动,提高学习效率,打造高效课堂。
  比如:在八年级语文下册《大自然的语言》一文的学习中,教师可以在课前预习中要求学生根據课文内容的理解,准备相关的四季变化图片或者视频,然后在课堂中利用无线投影设备把平板电脑当中的图像和视频呈现在白板上,并且讲解出这个图片或者视频所体现出来的大自然要表达的语言。运用这样的方式引出课文,既可以让学生对即将讲述的内容产生浓厚的兴趣,又能有效的增强学生的参与性,增加教师和学生,学生和学生之间的互动,增强课堂的学习氛围。在课文部分段落讲解完成时,还可以鼓励学生把预习中出现的生字,词语以填空的形式呈现出来,然后进行分组考核,这样在轻松愉快的学习氛围中,还能夯实基础知识。
  “兴趣是最好的老师”,只有让学生对语文这门学科感兴趣,对语文课堂感兴趣,才能有效的调动学生的学习积极性和参与性,从而提高课堂的学习效率,打造高效课堂。
  三、分层教学,因材施教,兼顾每个学生
  由于每个学生都是不同的个体,所以自主学习的能力和对新知识的理解能力也有所不同,这就要求教师在教学的过程中能够通过平板电脑的资源共享功能,汇总学生的预习笔记,通过学生的预习笔记情况了解学生的问题所在,并在课中针对学生的不同问题,有针对性的分层指导。比如:对于生词掌握不牢固的同学可以就字词多提问,针对课文理解分析能力较差的同学,可以多指导从什么角度理解分析课文……。通过分层教学,因材施教,这样在有限的课堂时间里,可以兼顾到每一个学生,让每一个学生在不同方面有所提高,从而打造高效课堂。
  四、重视学生阅读培养,积累词句,提高理解能力
  阅读是语文教学中的重要手段之一,大量的阅读不仅能够积累词汇量,还能提高学生的语文素养。首先,做好读书笔记,积累作文素材。在阅读的过程中能够遇到大量的生字和用的比较恰当的词句,学生可以做好阅读笔记,把生字和自己觉得以后的作文中可以用到的优美词句摘抄记录,这样长期的积累可以很好的提高作文水平。其次,,广泛阅读拓宽知识面,提高理解力。每一篇文章,每一本书,都有不同的风格和知识点,学生通过广泛的阅读可以拓宽自己的知识面,学习到不同领域的知识。而且古人云“书读百遍其义自见”,通过大量的阅读可以提高学生的理解能力,为以后的学习打下更坚实的基础。最后,通过阅读,提升自身感悟力。文章的精髓在于,每一篇文章都注入了作者不同的感情色彩,大量的阅读能够让学生通过不同的文章,体会作者的情感,提高自身的感悟能力。
  结束语
  综上所述,教师在教学中应该善用多媒体资源,引起学生足够的兴趣,激发学生的求知欲,增加学生的参与性,和互动性,让教师和学生在课堂中可以更加默契的配合,在有限的课堂时间里最大限度的夯实学生的基础知识,理解课文中的重点难点问题,提高学习效率,同时培养学生的自学能力,激发思考创新的能力,让学生在课堂中得到充分的锻炼,提升语文素养,打造高效课堂。
  参考文献:
  [1]赵媛媛.新课程背景下初中语文高效课堂的构建策略[J].学周刊,2015,05:62.
  [2]庞淑芳.合理应用多媒体,打造语文高效课堂[J].中国校外教育,2015,05:109.
  [3]焦英荣.插上多媒体技术翅膀的语文高效课堂[J].学周刊,2015,15:203.


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