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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-02-22 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:陆春燕
  【摘要】现在,中职教学迎来了全新的历史机遇,也面临着新一轮的教学改革。长期以来,中职语文教学远不如普通高中语文教学那样受到重视。不少师生都觉得中职是以学技术为主的,基础课的教学相对而言没有那么重要。近年来,随着中职教学改革的全面实施,越来越多的人认识到了中职语文教学的重要性。“翻转课堂”是对于中职语文教学的一种改革模式,具有十分积极的意义,本文就对此进行讨论。
  【关键词】翻转课堂  教学模式  语文教学
  【中图分类号】G712   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)49-0039-01
  中等职业院校在网络教学平台的基础上,引入了翻转课堂的概念,就是应用网络平台展开语文课堂教学。相对于传统的语文课堂教学来说,“翻转课堂”这种模式的引进,对于中职学生来说,有利于提升他们的学习兴趣,有利于教师对于他们进行答疑解惑……下面我们具体对于“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的應用进行探讨。
  1.“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的重要价值
  “翻转课堂”教学模式,在教学改革不断深入的过程中,由于其应用效果十分显著。具体来说,它的重要价值主要体现在以下方面:
  1.1有利于提升学生的学习兴趣
  众所周知,中职生的学习兴趣和学习积极性不如普通高中的学生。中职生大多数都是中考的落榜生,本身文化基础有限。再加上他们绝大多数都学习习惯较差,比如上课不专心听讲,打瞌睡,对于非专业的基础课程常常是“浑浑噩噩”地混日子,在考试时也常常是企图蒙混过关……此时,如何有效的激发他们的学习兴趣,就成了我们亟待解决的一个问题。
  而通过“翻转课堂”这种教学模式,我们就可以让教学变得图文并茂,生动有趣,在讲解课文的同时具备声音和画面的效果。这样学生学习起来就会使学习兴趣大大提升。即使是一些原本学习兴趣和学习习惯较差的学生,也会情不自禁地对教学情境产生兴趣,从而主动地配合教学,提升了他们的教学参与度。
  1.2有利于教师随时对于学生进行答疑解惑
  由于中职生的学习基础远不如普通高中的学生,在学习当中难免会存在着一些困难,随时都可能产生一些疑问和以活。所以这就要求教师必须随时跟进他们的学习过程,随时对于他们进行有效的答疑解惑。而在传统的教学模式当中,教师对学生的答疑解惑常常是受到一些时间和空间上的限制的,不可能随时随地给学生进行答疑解惑。这也给学生在学习效率上面的提高带来了一些不利影响。
  而通过“翻转课堂”这种教学模式,就会有利于教师随时对于学生进行答疑解惑。特别是在移动媒体高度普及的今天,教师几乎可以不分时间地点,运用移动媒体来回答学生的疑问,对于学生进行有效的点拨。这样学生的学习效率也得到了有效提高。
  1.3有利于优化教学测验和教学评价机制
   教学测验和教学评价是直接检验学生的学习效果,并间接地验证教师的教学效果的一种机制。在传统的教学测验和教学评价机制当中常常存在着只重视结果不重视过程,只重视最终的测验而轻视了对教学过程的测验之误区。这就难免会给教学测验和教学评价的效果带来一些不客观的地方,导致教学测验和教学评价未能发挥出其应有的效果。
  而通过“翻转课堂”这种教学模式,我们可以通过互联网平台尤其是移动媒体平台,来随时随地地检验学生的学习效果,通过这样的机制来验证学生学习过程的质量,进而验证教师在教学方法上的效果。有利于学生随时对于自己的学习进行查漏补缺,有利于教师随时改进自己的教学方法。
  2.“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的应用方案
  2.1通过精良的课件来提升学生的学习兴趣
  在进行语文教学时,首先我们要根据课文内容来制作出精良的课件,以此来提升学生的学习兴趣,让语文课堂做到乐趣盎然。
  比如《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼著)这一课,我们在进行教学时,首先就要根据课文的脉络和要点,作者的生平,课文中所刻画的画面,以及这首诗词的情境,意象等方面制作为PPT。然后在正式进入课堂教学后,一边给学生播放PPT,一边帮助他们来了解课文,熟悉课文。这样学生的学习兴趣就得到了有效的激发。
  2.2通过社交软件和移动媒体平台来给学生做好答疑解惑工作
  在进行语文教学时,我们还要充分地运用社交软件和移动媒体平台,来给学生做好答疑解惑工作,让学生在课堂上所留下的疑问能够及时得到解决。这样才能够促使他们跟上教学进度。
  对此,我们一方面需要告知学生,每次课后有什么疑问,都可以通过班级QQ群或者私聊的方式给老师留言。老师只要看到一定会及时回复。在QQ群或者微信群里,学生之间也可以相互交流,当他们遇到问题时,他们可以寻求来自其他学生的帮助,这样做拉近了学生间的距离,也便于学生之间相互学习。另一方面还要通过移动媒体来制作相关的课件,并告知学生可以针对于自己的疑问,在课件上进行留言。当老师收集上学生的留言之后,教师要对这些留言进行整理和分类,并根据不同的疑问,给予学生不同的解答。通过开展答疑解惑这项工作,,解决了学生在学习过程中所遇到的疑惑,转变了学生对语文学科的看法。
  2.3通过网络平台来进行对教学过程的测验
  在教学的过程中,我们需要树立的一种观念就是:教学测验是分散在整个教学过程当中,与教学过程相紧密结合而不是相互割裂的。根据这种思路,教学测验应该与教学过程随时相伴,而不是仅仅体现于期中期末的测验。
  对此,我们就可以通过网络平台这种形式,每隔一段时间就对学生进行一次测验。甚至可以随时随地对学生进行教学测验。以此发现学生的薄弱点,并改进教学方法。只有先进、科学的教学方法,才得以吸引学生的眼球,学生也不会再觉得语文学科的学习较为枯燥无味,而是能发掘语文学科的魅力,并且愿意投入到语文学科的学习中。通过测验过程其实也是一个不断完善教学的过程,语文教学活动变得越来越有趣,学生也能主动参与到学习中,这样一来,语文课堂效率得到了明显的提高。
  结束语
  在中职语文课堂教学当中,“翻转课堂”教学模式有利于提升学生的学习兴趣,有利于教师随时随地对学生进行答疑解惑,有利于改进教学测验和教学评价机制……因此,这种教学手段值得我们在教学当中积极进行探讨与运用。
  参考文献:
  [1]赵英杰.翻转课堂教学模式在中职语文教学中的尝试和思考[J].教育现代化,2018(17).
  [2]于峰.“翻转课堂”教学模式在初中语文教学中的应用研究[J].教育现代化,2018(18).


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