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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-02-20 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:周微云
  【摘要】场地器材作为体育课程资源的重要组成部分,在实现体育教学目标,促进新课程实施方面起到积极作用。它不仅是构建体育新课程体系的物质基础,而且是体育课顺利进行的重要保障。本文立足小学体育教学器材的视角,结合自身教学经验,在如何拓展体育器材方面提出自己的一些观点和看法,希望能为广大体育教育工作者提供一种借鉴。
  【关键词】体育器材  小学体育  拓展
  【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)50-0195-02
  通过对《体育与健康课程标准》的深入解读,可以发现,作为新课改背景下的体育教师,要充分发挥体育场地器材的多种功能,把握小学生的身心发展特点,拓展体育场地器材的多功能性。只要转换视角和思维方式,就可以开发出常用体育器材的许多功能:这就需要我们体育教师提高发散思维能力,充分发挥创造力和想象力去挖掘体育场地器材的一物多用,设计形式多样的体育课程资源。
  1.活用体育器材的重要性
  小学体育课堂开发场地器材的功能,可以调动学生的积极性,辅助教师教学,同时学生的想象力也是无边无际的,因此在教学中要充分发挥学生的想象力,引导学生创造想象,参与设计,从而培养学生创造性思维,提高体育课堂教学效果。
  2.体育场地器材开发注意事项
   课程资源开发的概念在新课改中被多次提及,但在实际教学过程中,很多体育教师疏于创新,体育场地器材的功能没有被充分发挥出来,他们只是简单的进行了拓展,没有站在一个新的高度去实现价值最大化。这里提出几个要注意的事项:
  (1)课程资源开发的理念认真贯彻实行
  体育课程资源开发是国家新一轮体育课程改革的一项重要内容,也是实现新体育课程改革目标的重要方式。它主要通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式对现有体育场地器材进行再加工和再创造,使其能更好地满足学生体育需求,提高教学质量。
  (2)发挥学生的主观能动性
  体育课程资源是根据学生的体育需求而开发的,是为了学生的身心健康发展而存在的。
  教师的心理认知水平和思维,不同于小学生,学生的内心真实想法,教师很多时候都不清楚。这就要求在开发体育场地器材的功能时,以学生为主体,充分发挥其主观能动性,集思广益,让学生参与到教学设计中来,不仅可以激发他们的求知欲和探索欲,还能提高教学效果。
  (3)场地器材开发需要严格的评价机制
  有些学校或体育教师只注重体育场地器材的开发,而忽视评价机制的开发,认为只要学生喜欢就行了,殊不知体育场地器材评价机制开发的科学与否,,是体育校本课程开发、实施质量的重要保证。没有评价机制的约束,体育校本课程的设置就会流于一种形式,从而造成体育课程资源的巨大浪费。
  (4)自制器材开发要符合科学环保原则
  教师可以根据学生年级特点自行制作体育器材,或者让学生在教师指导下,自制体育器材。在制作的过程中,要符合学校场地特点以及运动项目特点。比如学生投掷用的沙袋,在重量和大小上都要符合学生年龄。师生自制的体育器材,大多来自于废旧物品,要求我们师生制作完成后,加强对剩余废料的收集处理。
  (5)落实监督指导工作
  教育行政部门要对体育场地器材开发进行正确的指导和监督,制定体育课程资源开发的策略和原则,从各个环节来保证体育课程资源开发的质量,拓展场地器材的功能,确保场地器材的开发能够切合学生的体育需求。
  3.教学案例一:巧用轮胎
   随着新课程的实施,为教学注入了新的教学观念,确定了新的教学目标,学生在教学中的地位也从知识的接受者转变成知识的共同构建者,更多地参与教学环节,提高了自主性。传统的那种教学方式、教学手段已成为新课程观念推广的绊脚石,要扫情这块绊脚石,体育场地器材的改革与创新就是其中重要的一项。而轮胎作为我们日常生活中常见的物品,怎样同体育课有效结合是一门艺术,以下是作者本人设计的一些教学环节。
  (1)跳圈接力
  方法:将学生分为人数相等的组别,排成一路纵队,画出起跑线。准备就绪后,教师发令,排头分别用立定跳远的方式开始,从地面上的轮胎圈跳过,依次循环,到达终点后举手示意第二个人,后面的学生采用同样的方式继续,先完成的队伍获胜。
  规则:不能抢跑,等教师法令。按照立定跳远的方式前进。
  我仔细观察学生在教学过程中的表现,每个学生都非常享受这种快乐体育教学,简单的体育器材,通过合理的运用,功能能够得到拓展,让学生在轻松的氛围中体育技能得到提高,身心也得到全面发展。
  (2)角力
  方法:将学生分为人数相等的两组,划定一块区域,每组选派一个学生,并将轮胎置于腰间,等待教师发令,两名学生分别用力向本区域平行线移动,身体的任何部分触碰到平行線就胜利,以此类推,最后获胜场次多者为胜。
  规则:听到教师口令才能开始。轮胎始终要置于腰间。
  通过这个案例,可以看出,轮胎的功能被充分挖掘出来,而且通过类似设计,小学生的积极性也被调动起来,他们会主动参与设计和创编,发挥废弃轮胎的多种功能,这样不仅解决体育教学内容单一匮乏的现状,同时也克服了学校体育器材设施不足的困难,既丰富了体育教学内容,也满足了学生的体育教学需求,对于提高体育教学质量起到事半功倍的效果。
  (3)加速跑练习
  跑步对于小学阶段的学生来说比较枯燥,如何调动他们的积极性,愿意参与到其中来就显得尤为重要。在实际教学过程中,我通过利用废旧轮胎进行辅助教学,起到了事半功倍的效果。我让学生将一根绳索系在轮胎上面,另一端系在自己的腰间,轮胎中间可以放置一些沙袋(负重作用),要求学生身体前倾,蹬地做摆臂姿势,根据学生的身体素质,合理增加或减少沙袋的数量,直到学生身体可以正常跑动。通过类似的趣味性教学,学生热情高涨起来,都互相比着往前跑,突破了自身的极限,教学质量也得到提高。


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