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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-02-18 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:姜继涛 王建军
  【摘要】随着城镇化进程的加快,越来越多的农民选择进城务工,与之相应的就是农村生源减少,农村留守儿童增多,农村学校基本成为小规模学校。虽然农村学校的学生人数较少,但是这些孩子同样是亟待浇灌的幼苗,他们同其他孩子一样渴望成长,渴望进步。作为一名小规模学校的教师,我们更要不忘初心,爱岗敬业,砥砺前行,为孩子们营造积极向上的班级文化氛围,促使他们获得全面发展与健康成长。
  【关键词】农村  小规模  班级管理  策略
  【课题】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题的研究成果,课题名称:乡村小规模学校班级管理的有效策略研究,课题立项号:GS[2018]GHB0465。
  【中图分类号】G622.4      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)50-0190-01
  班级是学生接触到的最早的社会性群体组织,是学校最基本的组织样式,是学生学习生活的文化载体。良好的班级氛围会调动学生学习的内驱力,会帮助学生形成健全的人格品质。农村小规模学校的班级人数虽然较少,但是教师依然要抓好班级管理建设,让良好的班级氛围熏陶学生的思想品德,从而使得班级中的每一个学生都能成长为更好的自己。
  一、因材施教,分层教学
  班级学生是存在个体差异的,同样的知识点,有些学生就能用较短的时间加以构建,然而有些学生却需要花费较多的时间和精力。教育教学要尊重学生的个体差异,因此教师要针对不同的学生,运用不同的教学策略,即因材施教。农村小规模学校的班级学生人数较少,给教师提供了因材施教的有利条件。因此,教学管理中,教师要结合班级学生的具体特点,设计层次性的教学目标,组织层次性的教学活动,让每一个学生都能体验到构建知识的成就感。
  层次性的教学过程中,最重要的是教师要对学生进行层次性的评价。因为学生的个体差异性,必然有学生的认知能力强,有学生的认知能力欠缺。对于认知能力欠缺的学生,只要他们在原有基础上获得了进步,教师就要进行充分的赞赏。当班级中的每一个学生都体验到了学习的乐趣,那么班集体就会形成积极向上的班级风貌,而这种班级风貌又会熏陶学生的思想,使得他们不断地能力前行。
  二、关爱有加,加强心理辅导
  爱是教育的源泉,爱能融化冰川,爱能激发起学生心中潜在的正能量。农村的留守儿童,缺乏与父母的情感沟通,,因此,教师要承担起加强学生心理辅导的重任,要用自己的爱心与耐心,为留守儿童撑起一方晴空。
  首先,教师要与学生建立平等和諧的师生关系。所谓亲其师而信其道,如果小学生与教师有着和谐的师生关系,那么学生就愿意对教师倾吐心声,相应的,学生就能获得针对性的帮助和引导。因此,日常的教学活动中,教师要尊重学生,关爱学生,要与学生进行心与心的沟通,进而让学生从内心深处接受教师的教诲。
  其次,教师要通过多媒体课件,或者其他纸质材料,向学生普及心理健康知识。心理疾病具有一定的隐蔽性,很多学生就是因为对心理知识了解甚少才错过了最佳的引导时期。在心理健康教育过程中,如果发现某学生有不良的心理状态,那么教师就要展开针对性的引导,从而使得每一个学生都能形成正确的价值观和人格品性。
  三、转化问题学生,促进学生的健康成长
  所谓的问题学生,就是在学习或者其他方面存在着违背正常道德和秩序的行为的学生。如智力正常,但是学习成绩严重落后的学生;如经常有打架斗殴行为的学生;如情绪极其不稳定的学生,等等。小学阶段正是学生良好行为习惯养成的关键时期,如果学生在小学时期就被贴上了问题学生的标签,那么他们将来要如何进行进一步的学习和发展呢?因此,转化问题学生,促进每一位学生的健康成长,是班级管理的重中之重。
  我们班的王小强(化名),就是一个典型的学困生,他智力正常,反应灵敏,就是学习态度不端正,经常不写作业,我家访时,他奶奶说小强每天都说自己写完作业了,他奶奶又不认识字,也无法监督王小强。于是我就和王小强约定,我每天都要检查王小强的作业,如果王小强能够遵守约定的话,我就会送给他一个大大的神秘奖励。在我的一再鼓励和督促下,王小强的作业一天比一天认真,王小强的书写也有了较大的提升。期末考试时,王小强获得了很大的进步。我也遵守诺言,建议王小强的父母休假一周,在家好好陪王小强。
  总而言之,农村小规模班级管理,教师要与班级学生建立和谐平等的师生关系,要用爱来滋养学生的心灵,帮助学生形成积极向上的心理品质,从而让每一个学生都能感受到班集体的温暖,进而让每一个学生都能获得健康成长与全面发展。
  参考文献:
  [1]储良.淳安县召开第二次农村小规模学校微型班级教育教学策略研讨会议[J].浙江教育科学.2015(05)


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