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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-02-16 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:王娟
  【摘要】随着时代的不断发展,各种新型教学方法和手段被应用于教学过程中,传统的教学方法和管理模式受到了很大的挑战。多数学校在教学模式变革中感受着变换带来的阵痛,尤其是初中学校,因为学生处于青春叛逆期,更加难以管理。班主任在教学管理过程中会遇到很多问题,如何改善这些问题,为学生创设良好的教学环境,促进学生综合素养的提升,成为亟待解决的问题。
  【关键词】新时期  初中  班主任管理  问题和策略
  【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)50-0177-02
  在新课标改革的推进和发展下,对教师提出了更高的要求。想要提升教学效果,教师就要不断提升自身素养。班主任经受了更大的考验,除了提供高质量的教学内容外,班主任还要做好管理工作,这样才能为学生提供更好的学习环境。所以在教学过程中,班主任要依据初中学生和班级实际的情况,依据自身教学经验,采取有效的管理措施,解决班级中存在的问题,将一些隐患问题扼杀在摇篮中。
  1.初中班主任管理过程中存在的问题
  1.1初中学生处于叛逆期
  初中学生正处于生理和心理快速发育时期,这段时间的学生会有较强的叛逆心理。如果老师的管理方式过于死板,没有受到学生的认可,学生不但不会依据教师的指示进行相关活动,还可能做出相反的行为,这是教师不愿意看到的。在传统的教学模式下,为了方便管理,班主任往往扮演的是一种权威的形象,会严厉制止学生的不良行为。虽然学生在表面会改正行为,但是在私下还是会继续。只有让学生认可自己的管理方式,学生才能在班主任的指导下规范行为。而在德育教学过程中,由于说教性过强,很容易激发学生逆反心理。虽然初中学生年纪较小,但是其也会有自己的认知体系,尽管其中存在不正确的观点,但是班主任采用过激的方法进行指正,很难起到效果。所以在教学管理过程中,初中班主任应当遵从学生的认知特点,这样才能帮助学生更好的成长,但是显然部分班主任在这方面并没有做的很好。
  1.2学生自主学习能力较差
  在传统教学模式下,由于教学形式单一,教学内容枯燥,导致学生学习兴趣较差,缺乏自主学习动力,严重增加了班主任管理工作。学生是教学活动中的主体,但是在传统的教学模式下,教师往往是课堂的主导者。教师更多扮演的知识灌输者而非引导者,这种情况会阻碍学生创新思维的发展,还会影响到学生学习中的积极主动性。并且在课堂教学过程中,多数教师会过分依赖教材展开课堂内容。教材虽然能更好的帮助学生学习知识,但是过分依赖教材会导致课堂内容乏味,导致学生失去学习兴趣。并且在这种课堂模式下,师生之间缺乏有效的交流,老师很难了解学生的学习状况,降低课堂教学质量。初中与小学不同,初中会出现物理、化学、地理等多种科目,学生会有很强的学习压力,一旦学生没有取得良好的学习成绩,会受到家长和老师的双重批评。如果不能培养学生的学习兴趣,会导致学生产生很强的厌学心理,,降低自主学习能力,增加班主任管理难度。
  1.3学生认知能力不强
  初中学生虽然已经具备了一定的认知能力,但是很多方面并不成熟。并且学生具有很强的好奇心,遇到的新鲜事物总想着尝试,一旦误入歧途很难纠正学生的想法,增加管理难度。比如一些初中男学生认为抽烟可以显得很酷,可以吸引女学生的注意。这种想法显然是错误的,但是由于受到一些影视剧的影响,这种观念很难被纠正。而且初中生的行为有着一定的感染力,一旦一个人开始某种行为,会迅速的吸引周围的人。如果没有适当的管理方法,改善学生的认知,增强学生的自律能力,会影响到班级建设。不能为学生创造良好的学习环境,也会进一步影响到学生的学习热情,无法实现学生综合能力的培养和提升。
  2.初中班主任提升管理质量的方法
  2.1给予学生更多的认可和尊重
  在管理过程中只有给予学生更多的尊重,学生才会回报信任,从而与学生建立其平等的关系,让学生打开心扉,便于管理工作的顺利开展。所以在实际教学管理过程中,班主任应当脱离传统刻板的管理方式,尊重学生的认知特点,用温暖的话语叩击学生的心灵,从而与学生建立起平等的师生关系。初中学生认知在快速发展,在缺乏引导的情况下会出现很多错误,这也是成长必须经历的。所以班主任要怀着宽容的心,尊重学生的选择。同时给予正确的引导,让学生自主判断,选择正确的方式,这样不但能更好的促进学生的身心发展,还能增加彼此信任,有效提升管理质量。并且这种管理方式也会对学生的学习态度产生影响,在学习压力较小的情况下,学生的学习兴趣和学习主动性会有所提升,在学习过程中会表现出超出预期的思维创新能力。所以初中班主任在管理过程中一定要尊重学生,从而让学生更能积极的参与到班级建设过程中。
  2.2开展心理健康教育
  初中学生处于叛逆期,他们渴望摆脱束缚,拥有更多的自主空间。但是思想与认知能力不符,如果缺乏正确的引导,学生可能出现多种不良行为,影响到学生的健康成长。而且引导方式一定要柔和,这样不会引起学生的抵抗情绪,接受建议,改善行为。对于部分问题学生更要做好心理疏导工作,这样才不会激起学生的抵触心理。班主任要给予这部分学生更多的关注和鼓励,在出现错误时,不要直接批评,更不要采用“找家长”模式。而是寻找问题的原因,寻找根本原因解决问题,这样才能有效改善学生的认知。在学习方面遇到困难,班主任要给予更多的鼓励和支持,表现出理解和信任,这样可以避免学生形成消极、墮落的价值观,帮助学生养成良好的道德品质。此外,教师还要多了解学生,发现学生身上的优点,比如在学习方面存在问题,但是其乐于帮助学生,在同学间有较好的声望,班主任可以让其担任班级职务,激发学生的责任感,从而帮助其健康成长。
  2.3落实日常管理工作
  班主任除了日常的教学工作,还要负责班级繁杂的日常事物。因此一定要在两种角色中找到平衡点,不但能出色的完成班级建设,为学生提供良好的教学环境,还能完成专业知识能力提升,为学生提供更高质量的教学。初中生的需求多种多样,要想管理好班级事物,就需要切实与学生交流沟通,了解学生的内心想法和情感需求,这样才能在管理过程中实施贴合学生想法的行为,完成管理工作。并且在管理过程中,班主任还要不断总结管理经验,尤其是一些细节问题,了解教学过程中可能出现的危险因素,及时处理,解决可能影响学生成长的因素。同时,在新时代下,班主任要利用新兴的网络技术完成自身理论知识和能力的提升,引导学生更好的完成日常学习,提高教学质量。
  3.结语
  初中班主任管理工作是一项全面系统的教育管理工作,对教师的个人素养和工作能力有着很高的要求。尤其是在时代发展下,教师必须革新观念,提升专业能力才能为学生提供更好的教育管理服务。在实际教学过程中,由于初中生处于特殊的年龄段,可能存在较多问题,增加管理难度。初中班主任应当给予学生更多的理解和尊重,从学生的认知出发,给予正确的引导。针对一些问题较大的学生,应当深入学生心理,给予更多的支持和鼓励,帮助学生纠正错误认知,促进学生健康发展。同时要深入到日常管理工作中,与学生建立平等的师生关系,更好的了解学生认知,提升管理质量和教学效率,从而促进学生全面发展。
  参考文献:
  [1]王爱花.初中班主任管理工作中的问题与对策探析[J]. 中国校外教育,2017(2):46.


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