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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-02-11 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:魏清俊
  【摘要】培养高水平技能型专业人才是高职院校专业建设的关键性目标,也是其长远发展中一项重要任务,而这离不开有效的实践教学。高职院校在实践反思、分析、总结基础上持续革新应用电子技术专业实践教学,在和理论教学有机融合中持续改进专业课程教学现状,促进专业学生综合素质发展的同时提升应用电子技术专业建设整体层次。
  【关键词】高职  应用电子技术专业  实践教学  改革  探索
  【中图分类号】G712.4;TN0-4   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)50-0050-01
  一、应用工学结合人才培养模式,构建基于工作过程的课程体系
  专业人才培养定位、专业课程体系完善是高职应用电子技术专业实践教学改革的首要前提。高职院校要在准确定位基础上深化人才培养模式,将“岗课证相融合”的工学结合人才培养模式应用其中,构建基于工作岗位的课程体系,完善应用电子技术专业实践教学。“岗课证”主要包括职业岗位、专业技术课程以及职业资格证书几个方面,高职院校要在广泛调研基础上认真听取、总结应用电子技术行业一线专家在专业课程实践教学方面提出的建议、意见,明确应用电子技术专业涉及到的职业岗位群,包括不同岗位在人才知识、能力方面的要求,优化能力分类、分层等环节,和对应的应用电子技术课程教学吻合,让学生在实践中应用电子技术课程知识、技能,通过职业资格考证,在工学结合中客观认识并完善、提升自我,在知识活用中发展多方面能力。在此过程中,高职院校要围绕工学结合人才培养模式,深化完善应用电子专业传统课程体系,构建基于工作过程的专业课程体系,要具有鲜明的模块化、层次化等特征,科学调研应用电子技术设备维修、调试等工作,在分析、归纳、总结基础上明确重要的岗位群,优设生产制造、设计开发、技术服务等目标,将其贯穿到应用电子技术专业实践教学各环节,将专业实践、岗位需求有机联系,优化调整应用电子技术专业基础课程、公共课程等,高效开展实践教学工作,合理设置难易度明显且具有代表性明显的岗位工作任务,让学生在岗位工作实践中促进能力素养发展,实现“岗课证相通融”的工学结合人才培养目标。
  二、开发校本教材,深化实践教学方法
  在实践教学改革中,高职院校要在分析、总结应用电子技术实践教与学具体情况中针对当下相关行业、领域发展现状,科学开发应用电子技术校本实践教材,规范课堂内外实践教学各环节,将串联电路、谐振电路、并联电路、三相电路等实验训练内容有效统一,在模块化实践教学中促进应用电子技术专业学生综合能力发展。在此过程中,高职院校要深化应用电子技术专业实践教学方法,将演示法、任务驱动法、小组讨论法等融入其中,在理实一体化基础上深化课堂内外、校园内外等实践,在书本到网络、岗位到岗位过程中设置梯度明显的实践任务,引导应用电子技术专业学生有效学习理论知识,在制作、训练过程中回归到专业工作岗位实践。教师要在系统化考核中持续改革专业实践教学方法,在多种方法作用下,促使专业学生在实践中高效运用电子技术,提高职业核心能力以及素养。
  三、大力建设校外實训基地,优化实践成绩评定环节
  高职院校要借助校企资源网络平台,加强和周边企业的联系,在整合、运用多方面优势资源中大力建设校外实训基地,完善校外实践课程内容,比如,岗前实习管理守则、电子技术工程实践培训,在岗位代替课堂过程中引领学生在实践中、在岗位上学习专业课程。与此同时,高职院校要以校内外实践为基点,优化实践成绩评定环节,制作实践考核表的同时对各考核项目进行打分,在应用自评、师评等方法中借助以赛代考、以赛促学方法,,客观评定专业学生各方面实践成绩,持续改进应用电子技术专业实践教学现状,实现专业实践教学改革与人才培养目标。
  四、结语
  总而言之,高职院校深化把握应用电子技术专业建设以及人才培养现状,强调理论与实践教学结合,科学改革专业课程实践教学,满足行业企业对电子专业学生的岗位需求、能力要求,让学生在实践中及时将掌握的理论知识转化为重要技能,在提升知识运用、综合实践、问题解决等能力中增强就业竞争力,保证电子技术专业人才培养质量,在呈现专业建设新高度中为地方经济建设发展提供优质的人才服务。
  参考文献:
  [1]周明理.小议实践教学在高职应用电子技术专业中的重要性与改进[J].轻工科技,2017(01):159-160.
  [2]王彰云.基于四阶能力递进的高职应用电子技术专业实践教学体系研究[J].企业科技与发展,2017(02):149-151.
  [3]董文娟.高职应用电子专业教学改革和发展探析[J].广东蚕业,2017(05):48.


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