作者：贾淑芳
　　【摘要】在新高考改革背景下，高中英语教学面临着更大的挑战，要求高一英语教师积极面对挑战，做好初高中英语教学的衔接工作，从而有效完成教学任务，帮助学生更好地成长。本文针对新高考改革下的初高中英语衔接展开分析。
　　【关键词】新高考改革  初高中英语  衔接
　　【课题项目】新高考下甘肃农村初中英语阅读教学改革研究——以静宁县贾河初中英语阅读教学改革为例，编号：GS[2018]GHB2891。
　　【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0047-01
　　一、认真研读教材和教学大纲
　　教师要想学生快速适应高中阶段的英语学习，必须要详细掌握高中英语教材的体系、框架及教学大纲，根据新高考改革的要求对初中英语教学大纲及教材框架进行深入研究，以此实现初高中英语教学的有效衔接。同时教师要引导学生明确初高中英语在教学重点方面的不同，即：初中英语教学侧重于听说，重点关注基础知识的考查和学生学习兴趣的培养;高中英语教学不仅注重学生学习兴趣的培养，还重视学生英语运用能力、阅读理解能力、自主学习能力的培养[1]。学生只有对初高中阶段的侧重点及要求有充分了解，才能有的放矢学习英语知识，实现初高中英语衔接的顺利过渡。
　　二、制定科学的教学计划
　　为做好初高中英语基础知识的衔接工作，教师必须要制定科学周密的教学计划，具体包括：（1）引导学生辨认基本的句子结构及句子成分。高中英语语法教学经常会涉及定状补、主谓宾等句子成分，，但有些学生并不能理解，加上初中英语教学逐渐淡化对英语句子结构和基础语法知识的掌握，导致学生英语学习效果不佳，所以在英语学习中加强语法知识的补充十分之必要。（2）注重基础巩固、查漏补缺。初中英语词汇教学中应始终穿插语音知识教学，但有些教师在语音教学方面有所欠缺，导致学生不能按照国际音标来正确读单词，造成发音不准，继而降低学生的学习兴趣与听力水平，影响高中英语教学的有序进行。为此，教师必须要立足教学实际，实施系统化的语音教学，并在词汇教学中予以强化，使学生能利用音节进行单词的拼读，通过语音知识读准单词，进而获得学习成就感，产生学习兴趣和自信心。
　　三、注重學习方法的指导
　　当前部分高一学生缺乏正确的学习方法和良好的学习习惯，不能及时复习和预习，不会利用音节等拼读规则进行词汇的记忆，只能采用死记硬背的方式学习词汇，无法轻松且高效应对高中英语知识的学习。针对这种现状，教师在高一英语教学中要重视学习方法的指导，采取多样化的方式指导学生学习和掌握学习方法，形成良好的学习习惯。通常有效的学习方法包括：第一，课前预习。教师在高一开学初期应引导学生形成预习的良好习惯，要求学生将预习作为学习的重要环节，对预习练习加以规定，教给学生预习的方法。同时要求学生以不同的教学内容为依据进行相关资料的搜集，对课文背景有所了解;或者是鼓励学生灵活运用学习资料进行生词的学习，通过预习找出学习重难点，并在课堂上认真听讲，提高学习效果。第二，课堂学习。课堂是师生互动和英语学习的重要场所，教师不仅要精心设计课堂教学活动与策略，调动学生学习积极性，还应适时指导学生主动参与课堂学习，紧跟教学思路，而不是局限于对某个问题的答案或解题方法予以听懂，必须要认真听教师的审题思路和审题方法的过程，做到心领神会。同时教师要指导学生做好课堂笔记，鼓励学生按照提纲挈领的方式记好笔记，对学生课堂笔记进行不定期检查，使学生形成记笔记的良好习惯，准确掌握学习策略、学习方法和学习思路。第三，复习巩固。英语学习的关键环节就是复习巩固，这就需要学生认真思考课后所听内容，对笔记进行系统复习与整理，总结课堂中的疑问、心得、反思，进而归纳、深化、内化所学知识。当然教师也要积极督促学生对课堂所学内容进行巩固练习，要求学生及时复习、练习，以此实现课堂知识的条理化、系统化，增强学习能力。第四，课外阅读。教师在英语教学中要引导学生进行课外阅读，多阅读适合初高中衔接的材料，如21st century、English weekly等，使学生对西方的风土人情和文化有所了解，产生学习兴趣。同时学生通过大量的课外阅读，能熟练运用工具书，对句型、短语和词汇加以复习，感受到学习的乐趣，意识到英语学习的重要性，增强阅读能力。
　　结束语：
　　总而言之，初高中英语衔接教学工作对高中阶段的英语学习具有重要作用，教师必须要引起高度重视，采取切实可行的方法来做好衔接工作，秉持循序渐进的原则，不可操之过急。只有这样，才能将初高中英语衔接教学工作做好、做细，有效满足新高考改革的要求，让学生尽快适应高中英语学习，顺利完成学业。
　　参考文献：
　　[1]王秀敏.新课标背景下初高中英语衔接教学思路探索[J].课程教育研究，2014（17）：139-140.