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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-02-07 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:杨莉 耿胜男
  【摘要】本文从执业药师人才培养的重要性出发,分析了药事管理学教学中存在的问题,探讨了药事管理学教学改革的策略,以供参考。
  【关键词】执业药师  人才培养  药事管理学  教学改革
  【中图分类号】R-4   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)50-0034-01
  1.执业药师人才培养的重要性
  1.1执业药师资格制度的建立
  自1994年颁布《执业药师资格制度暂行规定》后,我国开始在药学领域贯彻落实执业资格。所谓执业药师,是指国家统一考试合格,取得药师资格证书、登记合格,在药品经营、生产等单位执业的技术人员。执业药师是关乎公众生命健康和安全的特殊职业,对于保证药品质量,保障用药安全而言具有重要意义。随着执业药师行业的发展,我国于1999年在原有制度基础上,对相关内容和规定进行了修订,随后颁布了和执业药师注册管理、继续教育管理相关的法规。另外,国务院于2009年在卫生体制改革中提出:健全执业药师制度,药品零售店要严格按规定配置执业药师,并为患者提供购药指导和咨询服务[1]。同年4月又提出:充分发挥执业药师在药品质量管理、合理用药指导方面的重要性。在随后颁布的医药卫生体制改革方案中,,又提出:药品零售店必须按要求配置药师,为患者提供针对性服务。该方案再次肯定了执业药师的社会作用,同时还指出了要制定完善的执业药师制度。随后,国家药品监督管理总局于2017年发布了执业药师资格考试大纲内容,明确要求了执业药师和药品安全、药品研制和生产管理、中药管理等内容要点。而2018年发布的《执业药师职业资格制度规定》,不但推动着执业药师改革,还使得执业药师的职责越来越清晰。
  1.2执业药师队伍的建设
  执业药师作为一种特殊的行业,在指导公众用药、保证药品质量上发挥着重要作用。基于此,很多国家都制订了执业药师法,确定了执业药师的法律地位。与此同时,执业药师占总人口的比例,也成为衡量国家药学保健水平的重要指标。经过多年不懈的努力和发展,执业药师广泛用于药品使用、零售领域。截至2018年7月,我国共有440014人注册执业药师,环比上月增加9956人。现如今,平均每万人执业药师人数为3.2人,仍未满足“十三五”规划中的每万人执业药师数超过4人的要求。由此可见,我国的执业药师比较匮乏,同时存在总量缓慢增长、执业类别偏向、制度缺陷等问题。所以,执业药师人才培养成为我国药学教育的重要任务。
  2.药事管理学教学中存在的问题
  药事管理学传统的教学方法仍为课堂教授,教师根据大纲要求,用板书或PPT的形式向学生讲授知识点和法规,存在诸多问题,具体包括:(1)无法克服惯性思维。部分教师在讲解知识时,主要让学生了解法律条款,达到记忆效果,因此多采用灌输式的教学方法,并不深挖该做法的重要性、实施效果等。而且,学生在学习时,也存在惯性思维,仅死记硬背教材内容,为考试而学习,致使该课程越来越乏味。(2)实践和理论脱节。受教学理念、学时等因素影响,导致无法开展实践教学,对于药品经营监管、药品生产监督等环节的管理,更是无从下手。这种情况下,不仅会影响学生的学习成绩,也会降低未来执业药师的考试通过率,毕业上岗后更无法满足工作需求。
  3.基于执业药师人才培养的药事管理学教学改革
  3.1教学内容改革
  药事管理学涉及领域广,包括药品生产管理、使用管理、药事法规等,在有限的学习时间内,是很难全面、深入的了解和掌握所学内容的。因此,优化教学内容,突出教材重点,制定规范性的教学大纲非常重要。可从这样两点着手:(1)结合考试大纲,增加新法规。药事管理具备时效性的特征,教材内容通常滞后于法规规定,所以教师在挑选教材时,要在新版管理学基础之上,实时补充国家最新颁布的执业药师资格考试内容,比如介绍保健食品、婴幼儿配方、特殊用途的医学配方等,便于弥补教材不足,增加学生的知识储备。(2)层次性的整合知识结构。为提高教学知识结构的层次性,需要优化整合教学内容,方便梳理知识体系,提高学习质量。一般来讲,知识结构层次分为应用模式、基础模块,其中前者包括药品经营管理法规、生产管理法规和使用管理法规,后者包括药品监督体制、药品和药师。通过对教学内容的整合,不但能保证知识点层次分明,也能引导学生分层次的理解和掌握知识点,提高学习效果。
  3.2教学方法改革
  第一,讲座教学。邀请医药生产企业、管理部门人员开展讲座,让学生清晰、直观的了解药事管理的实际应用,同时让学生与之互动,激发学习兴趣。
  第二,案例教学。案例教学法是药事管理学教学中的主要方法,以提高学生学习积极性为宗旨,体现着教师为主导、学生为主体的教学理念,提高學生的自主分析和解决问题的能力。需注意的是,教师在提供案例时,应做到这样几点:首先,保证案例真实。教师可在国家药品监督网站、访谈节目中找寻真实案例,比如:在介绍劣药、假药所承担的法律责任时,可引入欣弗、毒胶囊等事件,组织学生进行讨论,加深对知识点的掌握程度。其次,保证案例典型。教师提供案例要和教学内容相符,通过学生对案例的分析,来理解所学知识。比如:在介绍精神药品、麻醉药品的管理内容时,可引入青少年滥用止咳露成瘾的案例,让学生真实的感受药品管理的重要性。同时,还能借助该机会指导学生珍爱生命,远离毒品。最后,保证案例的时效性。不能借用10年前或更早的案例,应时刻关注最近的新闻报道和药品监督网站的资料,同时和热议话题相结合,和学生产生共鸣,围绕案例讨论和学习。
  第三,现场教学。现场教学的优势是帮助学生直观的了解知识,可利用本校和当地药厂、医药企业的合作优势,提高学生对知识点的认知程度。例如:在介绍GMP时,可组织学生到合作的药厂观摩,一边观察,一边教学。在介绍GSP时,可组织学生到合作的医药公司观摩,熟悉药品的批发、零售流程。
  3.3考核方法改革
  药事管理学传统的考核方法是笔试,考题题型为名词解释、选择题、论述题等,考查学生对相关知识的了解度。这种考核方法多针对理论教学,很难考查实践教学的结果。因此,探索多样化的考核方法非常重要,比如知识竞赛、论文等,革新考核方法,只是一种手段。考核模式的革新和实践,以提高教学效果为基准。要将其作为突破口,全面考核学生对相关知识的掌握程度和应用能力,同时重视对学生实践能力、创新能力的培养,建立合理、高效的,以提高学生素养为目标的考核体系。此外,在设置考试题型时,要在执业药师考试题型基础上,增加案例分析、名词解释等,便于更好检验教学效果,满足执业药师的考试要求。
  4.小结
  综上所述,我国执业药师人员需求量大,培养合格、优秀的药师人才是药事管理学的教学重点,也是我国教育领域的首要任务。在理论和实践教学过程中,结合考试大纲要求,积极革新教学内容、教学方法和考核方法,以激发学生的学习兴趣,适应执业药师的考试需求,为优秀执业药师人才的培养奠定基础。
  参考文献:
  [1]温瑞睿,徐敢,江滨等.我国考生对执业药师资格考试相关制度的评价调研[J].中国药房,2017(33):4613-4617.


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