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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-02-05 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:王新文
  【摘要】校园足球运动是我国小学体育教学的重要内容之一,不仅能够提高学生体能,还可以促进小学生身心健康和德智体美全面发展。在足球进小学体育教学课堂研究方面,对足球运动的价值、教学方法、场地设施、训练和校园文化建设等因素的考虑,能够准确反映实际落实情况。因此,本文将结合这几点因素,对足球进小学体育教学课堂提出针对性构想。
  【关键词】足球  小学体育  课堂教学
  【中图分类号】G623.8  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)51-0215-02
  随着国家足球战略的实施,足球进校园成为体育教学重点研究的课题。少年强则国强,足球运动要“从娃娃抓起”,在小学体育教学课堂中引入足球,不仅能够考查学生速度、力量、协调、灵活等个体能力,还可以考验心理素质,环境适应能力等,有利于促进学生德智体美全面发展。足球活动可以缓解学生学习生活中的压力,转移注意力,提高兴奋点,培养时间和空间概念,团队意识和集体荣誉感。通过足球比赛可以培养竞争意识和法制观念,使其勇于面对挫折,不怕失败。因此,小学体育教学必须为足球运动提供充分的外在条件和内在条件支持,发挥足球教学优势,落实国家足球战略。
  一、足球教学培养目标分析
  (一)培养学生足球兴趣
  国家足球战略实施提出“足球要从娃娃抓起”,使足球教学逐渐普及。普及的首要前提要让每一位学生了解足球、接触足球,使学生切身体会到足球带来的快乐和成长,培养浓厚的足球运动兴趣。只有这样,学生才会乐于去踢球,去参与训练和比赛。因此,学校要保障学生参与足球运动的权利,提供参与足球活动的平台,将足球兴趣培养作为教学的重要目标之一。
  (二)促进身体健康
  当下,我国青少年普遍存在肥胖、饮食不健康、生活习惯不规律等现象,导致身体素质直线下降,运动能力一降再降。基础体育新课标中特别强调体育教学要以培养学生身体健康为主,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容。足球运动也是如此,它有无与伦比的魅力,可以吸引学生走出教师,奔向操场,积极主动参与体育锻炼,发展身体协调性、灵活性和柔韧性,培养健康意识。
  (三)掌握足球技能
  学校包括体育教学的硬件资源和学生人群,为足球项目展开提供了必要条件,给学生体育锻炼提供了机会和时间。通过课堂教学,学生能够更清晰地了解运球、传球的正确姿势,如何和队友进行合作等,掌握足球运动理论知识和技能。
  (四)促进学生心理健康与社会适应能力
  在快速发展的当下社会,学生得到呵护的同时也需要发展社会适应能力和人际交往能力。足球是一项合作型、竞技性运动项目,可以发展学生自信心,,提高专注力,培养团结合作、认真负责、敢于拼搏的精神,逐渐从足球运动中获得快乐和挑战,把握展示自我和人际交往的机会。
  二、现阶段小学校园足球运动存在的问题
  (一)场地和器材设备有待完善
  足球是一项户外竞技运动,需要特定场地和器材支持,笔者在校教学多年,发现小学校园足球场地、器材设施是数量不足,塑胶场地居多,很少有天然的草坪,一般都为非标准人工草坪场地,占地面积比较小,影响学生足球运动热情,影响训练质量。又因为足球是一项具有高度身体对抗性的激烈运动,存在一定危险性,场地条件缺失会存在危险隐患,影响学生身体健康。
  (二)足球教師专业素质有待提升
  现阶段小学体育教师年龄大多集中在30岁到40岁,虽然学历整体水平较高,但是足球专业教师匮乏,存在一部分教师没有接受过专业足球培训,大多都是由体育教师直接担任的,身兼教学和训练,凭借经验实施教学,缺乏系统的专业理论知识和技能,训练内容比较单一,影响学生学习质量。
  (三)足球队建设、训练、比赛滞后
  为了丰富足球运动,学校一般都会组建足球队,带队训练,参加校园足球比赛,展现学生足球水平,吸引更多学生参与足球运动。但是,小组足球教学实际情况并没有成立学校足球队,在训练方面频率比较低,达不到训练强度要求,训练计划不够科学、合理,训练模式比较单一,大多数学校没有举办校内足球比赛,学生没有真正体会到足球运动的意义,阻碍校园足球发展。
  三、足球进小学体育教学课堂的几点构想
  (一)提高教师足球执教能力
  在新课程改革背景下,教师是教学活动的引导者、参与者和组织者,教师教学能力直接影响最终教学效果。为了优化足球课堂教学过程,相关学习必须重视足球教师执教能力。其一,学校或教育部门可以扩大学校体育教师中足球专项教师的比例,引进优秀足球人才,提高教师足球专业教学能力。其次,对在职非专业教师进行定期培训,通过多种途径和形式提升其足球理论知识和基本技能,更新知识结构,向其灌输先进教学理念和训练方法。此外,为了激发教师教学积极性,对做出突出贡献的足球教师给予奖励,促进科研创新能力发展,自觉、主动地提升业务水平,为校园足球教育事业贡献自己的力量。
  (二)开辟活动场所,充分利用社会资源
  足球场地、设施是开展校园足球活动的基本前提,为了优化足球运动场地和设施,学校可以充分利用社会资源,采取租赁、赞助的办法为学生提供活动场所,弥补供给不足。另一方面充分发挥政府的宏观调控作用,加强与企业事业单位或社团之间的合作,为小学足球运动招商引资,提供资金、服装、用球、场地等支持。企业可以获得相应的广告效益和经济利益,从而实现双赢局面。同时还可以将足球运动从学校拓展至社会,促进社会足球发展。由此一来,不仅能够丰富足球运动教学形式,还可以为学生安全提供保障。
  (三)建设足球课程,加重足球教学内容
  足球进小学体育课堂教学除了外界因素支持外,课程建设也很重要。教材是学科教学依据,是教学目标实现的载体,也是学生年龄段、学习能力的体现。因此,小学足球教材选择要具有科学性、合理性、系统性和实用性,在教学中遵循深入浅出的原则,把握技术难度和动作复杂程度,在安全的前提下,引导学生掌握足球理论知识和技能。此外,课后业余时间还要鼓励学生安排相应活动加以巩固理解,促进知识与技能的内化吸收。
  (四)组建校园足球队,定期举办足球文化节
  校足球队是校园足球文化的象征,也是检验学校足球发展水平的标杆。因此,学校可以根据本校足球发展规模,组建具有特色的足球校园队,一方面丰富校园足球文化,另一方面活跃足球运动气氛。对足球队开展针对性训练,根据小学生身心特点定位训练方法,通过实战训练培养学生意志和责任感。此外,为了扩大足球运动号召力,学校可以定期举办以“快乐足球”为核心的足球文化节和足球嘉年华活动,组织男女对抗赛、足球梦绘画大赛、足球知识竞赛、足球韵律操、四人足球赛、障碍运球等,营造一个良好的足球氛围,吸引更多小学生参与足球运动,彰显足球运动魅力,弘扬足球文化。对在文化节中表现优异的足球队给予表彰和奖励,激发足球运动动力,促进校园足球文化普及。
  结语
  综上所述,足球教学对小学生全面发展和智力发育有很重要的推动作用,有利于落实国家足球战略目标。目前小学足球教学还存在着场地、器材、教师资源、足球训练等方面的不足,需要学校和相关一线教学者增强自身整体实力,优化足球课程建设,组建校园足球队,定期举办足球文化节,形成良好的校园足球文化气氛,扩大足球号召力,激发学生参与足球运动的热情,促进校园足球发展与普及。
  参考文献:
  [1]丁明.小学足球教学中“快乐足球”理念的应用策略[J].华夏教师,2018(29):69-70.
  [2]李贤会.小学体育课堂教学如何促进足球教育发展[J].华夏教师,2018(08):63.
  [3]丁楠.论足球对小学体育课堂的重要性[J].课程教育研究,2017(43):187.
  [4]黄益栋.足球遍校园 运动乐无限——小学足球大课间活动的设计与实施探索[J].当代体育科技,2017(26):192-193.
  作者简介:
  王新文(1970.07-),男,汉族,本科,甘肃民勤人,中小学一级教师,研究方向:小学体育教育教学。


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