作者：邓凯
　　【摘要】高职院校培养的是应用型人才，因此，在建设未来高职院校体育课程时，就需要紧密结合体育教学实际与学生专业实际，注重培养学生的体育综合能力与职业发展能力，把体育课程建设与专业课程建设有机结合起来，力求培养出更多高素质和高水平的应用型人才，切实促进高职院校体育课程建设的改革。本文主要分析和探讨了如何建设未来高职院校体育课程。 
　　【关键词】高职院校  体育课程建设
　　【中图分类号】G807.4  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0209-01
　　体育课程是高职教育教学的重要内容，其不仅能增强学生的身体素质，培养学生顽强的意志力，还能促进学生的全面发展，但是纵观实际，我们发现如今高职体育教學还存在很多问题，其根本未能充分体现出职业教育特色，因此，在建设未来高职院校体育课程时，必须有效体现出职业性与特色性。
　　1.把体育课程目标与高职院校培养目标有机结合
　　 在建设未来高职院校体育课程时，必须把课程目标与高职院校的培养目标有机结合起来，既要具备职业教育的定向性与实用性，又要具备职业教育的专业性，并且还要严格按照“纲要”的基本要求，从这里我们就可以看出来，与其他普通院校相比，高职院校体育课程目标不仅要具有一般性，还要具备一定的特色性，我们可以从以下教学目标来分析一下：其一是运动参与目标，它的一般性是让学生养成自觉锻炼的好习惯，并会制定科学的锻炼计划，它的特色性是紧密结合职业劳动特点，选择一些适合高职学生的体育运动项目，并制定个人的锻炼计划;其二是运动技能目标，它的一般性是提升学生的运动水平，帮助学生掌握基本的运动技能，它的特色性是让学生具备与未来从事职业相关的技能;其三是社会适应目标，它的一般性是提升学生的体育适应能力，培养学生的合作精神，它的特色性是提升学生的职业岗位适应能力，让学生自觉参与到体育运动中。
　　2.紧密结合学生的专业需求，科学合理的安排教学内容
　　理论教学与实践教学是高职体育教学的重要内容，，其一在高职体育理论教学中，必须紧密结合学生的专业特征，提升体育知识的实用性，既要有助于学生的专业学习，又要有助于学生的工作，同时还要适当给学生传授一些预防职业病的医疗保健知识与体育养生等内容，有效发挥出体育理论教学的价值，让学生学会自己制定健身计划，并能简单处理一些运动损伤等;其二在建设未来高职院校体育课程时，必须充分重视实践教学，应当紧密结合学生的职业工作特征安排实践课内容，既要紧密联系学生的兴趣爱好，又要充分满足不同专业学生的就业需求，采取针对性的教学策略，如：机械专业学生，可以选择篮球与羽毛球等项目;如：酒店管理与营销等专业的学生，他们日后的工作范围广，劳动强度大，并且对形体的要求较高，因此，可以选择有氧健身操与形体等项目。
　　3.丰富教学方法，确保教学的个性化和多样化
　　在建设未来高职院校体育课程时，必须紧密结合学生生源与不同专业学生的身心发展特征，采用多样新颖的教学方法，其一高职体育教学必须根据生源的多元化特征，充分尊重学生个体的差异性，采取针对性的教学方法，真正做到因材施教，力求促进学生的共同成长和发展;其二紧密结合学生的专业特征采取有效的教学方法，我们都知道高职学生将来所从事的岗位是生产一线，其对学生的要求是非常高的，既要求学生具备较强的操作能力，又要求学生具备较高的实践能力，因此，高职体育教师在选用教学方式时必须注重培养学生的实践性，把教与学有机结合起来，让学生学会自主学习，并自觉参与到体育运动中去，有效锻炼学生的实践能力，另外，师生之间与生生之间也要多多互动交流，目的是让学生真正放松身心，敞开心扉，激发学生的参与热情，以良好的氛围感染学生，让学生在练中学，学中练，真正提升学生的自主学习能力与自主锻炼能力，增强学生的实践意识。
　　4.积极改革评价方式，不断优化考评方法
　　要想更好的建设未来高职院校体育课程，就必须充分注重体育课程的评价与考核，高职教育培养的是技术技能人才，是以就业为导向的，因此，高职体育教学既要增强学生的身体素质，又要培养学生专业所特需的体质，在评价学生时，不仅要注重对学生职业体能的评价，还要注重对职业操作技能促进效果的评价，同时，高职院校还要确保评价的科学性和全面性，有效整合学生的综合素质教育情况，采取多元化的评价标准，可以采取结果性评价与过程性评价有机结合的方法，在评价内容中加入学生的日常表现，以及学生体育成绩的提高幅度，真正增强学生的身体机能，发扬学生个性，调动学生参与体育训练的主动性。
　　综上所述，在建设未来高职院校体育课程时，必须紧密结合职业教育的办学特色，联系学生的专业与以后工作需要，这样才能为社会培养出更多高技能的应用型人才。
　　参考文献：
　　[1]邢希强.高职院校素质拓展训练课程体系的构建[J].中国成人教育. 2010（16）
　　[2]林淑冰.培养体育教学能力有效策略的探讨——实施高职学前专业学生职前教育的探索[J].福建体育科技. 2006（02）
　　作者简介：
　　邓凯（1983.2-），男，湖南永州人，本科，讲师，主要研究方向为体育教学。