作者：梁安作
　　【摘要】为应对近年来各地产生的“择校热”、抢购“学区房”等现象，实现教育的公平公正，促进教育的均衡发展，学区联片教研管理机制应运而生，该机制的出现可以在一定程度上缓解以上的现象，让教育资源实现优势互补，全面的提升学区内各个学校的教学质量，为学生更好的开展学习创造一个较为良好的环境氛围。本文就完善学区联片教研管理机制提出笔者的几点建议，为学区联片教研管理机制的不断改进和完善贡献自己的绵薄之力。
　　【关键词】学区联片教研管理机制  完善  建议
　　【课题】本文系广西省“十三五”教育科学规划课题“学区联片教研管理机制的实践与研究”研究成果。
　　【中图分类号】G52  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0198-02
　　随着新课改的不断推进，学区联片教研管理机制越发的受到各个学校的重视，该机制的应用，有效的促进了教育资源的动态调整，但由于我们对该机制的研究和探索还处于起步阶段，，在实践过程中不可避免的遇到了诸多问题，如教师的思想认识不到位、教育资源的分配不合理、交流与讨论活动较少等等，不利于有效的发挥该教育机制的特点和优势，这就需要我们每一位教师积极的就此进行反思和总结，不断的改进和完善学区联片教研管理机制，让教育真正的实现公平公正。
　　一、提高重视的程度，树立学区意识
　　联片教研的实践对促进学区教师专业成长、整体推进教育教学质量的提高具有非常重要的意义，但在实践过程中，学区内很多骨干教师依然固有着原来的“一校一管”的观念，参加活动的积极性不够高，没有树立学区意识，这自然不利于联片教研的实践，需要引起我们的反思和总结。其一，教师要积极提升对学区联片教研管理机制的理解和认知，将学区联片教研管理和促进教育公平公正、提升教学质量相结合，积极将学区联片教研管理作为自己教育教学的一项主要的任务来抓，只有教师的思想认知到位了，联片教研的实践才可以得到更好的推进和实施。其二，每一个学校的教师都应该抛掉传统的“一校一管”的观念，打破部门与部门之间，甚至学校与学校之间的壁垒，积极的树立学区意识，全面认同各个学校携手发展的理念，只有这样才可以更好的推进联片教研的实践，促进教育的公平公正。
　　二、设置专职化机构，实现统一管理
　　要想实现学区联片教研管理的高效开展和实施，必须要在一个统一的机构指导和协调下进行，因此，设置专职化机构就学区联片教研管理中的问题进行集中的处理和解决，实现统一管理是非常必要的。在设置专职化机构中需要注意以下几点：其一，在专职化机构设置前就要全面的明确其所要承担的基本职能和目标定位，只有这样才可以更好的发挥其职能。其二，专职化的人员构成的级别要高，最好是校长或者副校长级别的，这样更有利于工作的高效开展和实施，同时，还要积极的让骨干教师、校外监督人员参与进来，不断的促进学区联片教研管理工作高效的推进和实施。
　　三、进行多元化互动，实现优势互补
　　当学区的基本架构搭建起来后，每个学校应统一组织，充分利用各种形式，让学校与学校之间、教师与教师之间进行多元化的互动，开展深入的交流和学习，实现教育资源的优势互补，促进学区联片教研管理的高效开展和实施。例如，可以定期的组织不同学校教师开展听课活动，让教师们看一看其他学校的教师是如何开展教学工作的，并积极的学习他们的优势，补足自己的短板。又例如，可以让不同学校的教师共同备课，一起联合制定总体的教学规划，积极的通过协商明确短期、甚至每一节课的教学目标。再例如，可以组建学区交流群，为教师的互动牵线搭桥，在网络上进行实时交流互动，全面共享基本的教学资源，不断的促进学区联片教研管理的高效开展和实施。
　　四、建立动态信息库，合理开展教学
　　实行学区联片教学后，往往会存在教师与学生相互了解不够的情况，而教师在短期的教学内又无法较好的和学生实现互动，这就影响到学区联片教学的效能，需要我们积极的建立师生动态化的信息库，合理的开展教学。例如，要建立教师信息库，就教师的一些基本信息，如年龄、性格、基本的教学能力、个人的专长等信息进行搜集。同时也要积极的搜集班级中每个学生的基本信息，如学生的性别、年龄、综合学习能力等基本的情况，将这些信息进行搜集和整理，可以让教师信息库和学生信息库进行匹配，让最适合的老师去教有某方面需求的学生，提升教学针对性，同时，要给予教师和学生权限，让他们可以通过动态信息库进行相互的了解，从而全面提升学区联片教学的效能。
　　綜上所述，我们每一位教师都应该积极的提高对学区联片教研管理机制的认知和理解，不断的树立学区意识，有效的设置专职化的机构统一的就学区联片教研管理中存在的诸多问题进行高效的解决，并积极的引导教师开展多元化良性的交流和互动，不断的让教育资源实现优势互补，并建立动态化的师生信息库，有针对性的开展教学，让学区联片教研管理机制发挥其应有的作用，促进教育向着公平公正的方向推进。
　　参考文献：
　　[1]实行学区管理校长怎么看[J].基础教育参考，2013（12）：10-14.
　　[2]抓好学区教学管理[J].中小学管理，1991（02）：53-56.