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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-02-03 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:高宏
  【摘要】高尚的德行是教师为人师表之核心,我们强调为人师表、以身立教,以及对学生的人格感化。课程改革的培养目标发生了很大的变化,要求教师不仅做到“传授知识”,而且要通过传授知识去实现学生“人格的建设性变化”,这就意味着教师对学生的发展负有更全面的责任。为此教育教学工作中有着正确的教育观、学生观、专业观以及科学的发展观。本文围绕教学行为、研修、实践和专业发展,对师德建设与教师专业发展一体化之路进行探析。
  【关键词】师德  专业  发展  队伍
  【中图分类号】G45  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)51-0196-01
  学校的师德工作是以严格落实“五条禁令、八不准、七严格”的内容,以提高师德师能为核心,以促进教师队伍专业发展为目标,巩固人事制度改革成果,完善考核工作,服务于教师、学生及家长,促进学校均衡健康发展。
  一、以落实和实践科学发展观为统领,弘扬教育主旋律
  学校以:“恪尽职守  潜心育人  廉洁从教  敬业乐业”为主题,在建设精美的小班化教育环境中,打造精进的教师团队。
  学校将师德教育做到经常化、制度化,采取集中学习与平时学习相结合、集体学习和个人学习相结合的方式,把学习成果自觉纳入规范自身的教育行为之中,在学习过程中不断实践,不断反思,不断成长,不断提高自身的师德素养。在新学期的升旗仪式上举行师德承诺宣誓活动,请家长和学生监督,通过师德承诺,增强教师做好教育工作的责任感、使命感。通过践行誓言,履行承诺,真正成为师德高尚、行为规范的人民满意教师。充分利用师德工作会、教师节重大节日纪念日,召开了全体教师大会,进行师德宣誓。针对有偿家教、收受家长礼品礼金情况进行了集中教育,并向社会公开承诺,自觉地把自己置于社会的监督之下,以廉洁从教,敬业爱岗,优质服务的态度,努力做到为人师表,做人民满意的教师。
  开展“三为三做”系列活动为载体,发挥党员的模范带头作用。打造精良的小班化教育教师队伍。以执着心对待事业,要求教师清除私心,静下心来教书;抛去杂念,潜下心来育人。学校从不同层面挖掘出在工作中表现突出的典型,树立榜样。在学校中开展“做有责任的白山人”为主要内容的大讨论活动,由此加深教师对自身岗位的认识,深入探讨新时期教师的责任,将师德融入实际工作中,提升教师的整体素质。
  二、扎实开展实效性教研,促教师专业成长
  1.加大课改力度,努力提高教师课堂教学水平
  为了深化课堂教学改革,提高课堂教学质量,我们聚焦课堂,让课改的魅力呈现于课堂,以“自主”、“互助”为核心的教学模式,确立了三段六式的教学思路,采取典型引路,以点带面的方法落实课标新理念,力争实现“轻负担高质量”。学校几位领导分头听所包学科的课,了解教师课堂教学情况,及时与授课教师交流听课意见,提出改进方法。通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨、行为改进,提高教师发现问题和自我改进教学方法的能力。
  2.探索集体备课方式,,促进教师共同发展
  集体备课作为一种教研活动方式,我校一直在摸索着前进。我校实行集体备课常规化。每个备课组主要以同年级同科的两位教师为主,各年级同科教师为辅,采用“互助式”备课。“互助式”备课具有“三个体现”:体现互助、交流、合作;“互助式”备课分三个层次。第一是“个人备”,首先是教师个人自备,每位教师根据班级的实际情况、个人的教学风格,发挥自己的特长,备出个性化教案;第二是“集体备”,集体备课时要吸取伙伴备课中的“亮点”,对自己的教案进行二次设计,达到优势互补,资源共享;第三是“课后备”,教师课后反思自己教学行为,将具有实效性、个性化的教学设计总结经验、加以完善,对于不符合本班实际,针对性不强,效果不理想的教学设计查找原因,加以改进。
  3.互助成长,结对子提高
  学校十分重视结对帮扶活动,采取以老带新、以强带弱,促进年青教师迅速成长和教师整体素质提高。我们根据每个教师的特长与薄弱点进行组合成立互助小组,共同提高。定期举行拜师会,开展师徒结对子活动,教学经验方面的问题有经验足的老教师、理念新的骨干老师帮青年教師;课件的制作、网络的使用由青年教师帮老教师。为树立教师终身学习意识,学校不断加强教师的理论学习,从学科生命教育理论到小班化教育理论,教师在不断更新教育思想,提升教育理念。定期召开美文分享及读书交流会,让老师们在分享读书学习的快乐中寻找了灵感,也启迪了智慧。开设“智慧大讲堂”教师交流活动,鼓励教师利用此平台与全校教师交流分享教学感悟。
  邓小平同志曾经说过:“要把师德建设放在对教师的教育、培养使用、提拔的整个环节中,体现在教师的教学、科研、管理的全过程中,师德建设是一个高的标准和要求”。白山小学在教育教学工作中有着正确的教育观、学生观、专业观以及科学的发展观,在教师的教育教学行为、研修、实践和专业发展的过程中,共同浸润着教师师德的提升。从师德建设与教师专业成长的密切关系来看,教师专业成长伴随着师德的提升是一种必然的过程,是实现师德建设与教师专业成长的一体化发展必经之路。
  参考文献:
  [1]杨玲娜.教师职业道德建设与师德建设述评[J].考试周刊, 2017(27):31-32.
  [2]王冬梅.教师专业发展的建设研究[J].文学教育(中),2013(12):52.


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