作者：高宏
　　【摘要】高尚的德行是教师为人师表之核心，我们强调为人师表、以身立教，以及对学生的人格感化。课程改革的培养目标发生了很大的变化，要求教师不仅做到“传授知识”，而且要通过传授知识去实现学生“人格的建设性变化”，这就意味着教师对学生的发展负有更全面的责任。为此教育教学工作中有着正确的教育观、学生观、专业观以及科学的发展观。本文围绕教学行为、研修、实践和专业发展，对师德建设与教师专业发展一体化之路进行探析。
　　【关键词】师德  专业  发展  队伍
　　【中图分类号】G45  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）51-0196-01
　　学校的师德工作是以严格落实“五条禁令、八不准、七严格”的内容，以提高师德师能为核心，以促进教师队伍专业发展为目标，巩固人事制度改革成果，完善考核工作，服务于教师、学生及家长，促进学校均衡健康发展。
　　一、以落实和实践科学发展观为统领，弘扬教育主旋律
　　学校以：“恪尽职守  潜心育人  廉洁从教  敬业乐业”为主题，在建设精美的小班化教育环境中，打造精进的教师团队。
　　学校将师德教育做到经常化、制度化，采取集中学习与平时学习相结合、集体学习和个人学习相结合的方式，把学习成果自觉纳入规范自身的教育行为之中，在学习过程中不断实践，不断反思，不断成长，不断提高自身的师德素养。在新学期的升旗仪式上举行师德承诺宣誓活动，请家长和学生监督，通过师德承诺，增强教师做好教育工作的责任感、使命感。通过践行誓言，履行承诺，真正成为师德高尚、行为规范的人民满意教师。充分利用师德工作会、教师节重大节日纪念日，召开了全体教师大会，进行师德宣誓。针对有偿家教、收受家长礼品礼金情况进行了集中教育，并向社会公开承诺，自觉地把自己置于社会的监督之下，以廉洁从教，敬业爱岗，优质服务的态度，努力做到为人师表，做人民满意的教师。
　　开展“三为三做”系列活动为载体，发挥党员的模范带头作用。打造精良的小班化教育教师队伍。以执着心对待事业，要求教师清除私心，静下心来教书;抛去杂念，潜下心来育人。学校从不同层面挖掘出在工作中表现突出的典型，树立榜样。在学校中开展“做有责任的白山人”为主要内容的大讨论活动，由此加深教师对自身岗位的认识，深入探讨新时期教师的责任，将师德融入实际工作中，提升教师的整体素质。
　　二、扎实开展实效性教研，促教师专业成长
　　1.加大课改力度，努力提高教师课堂教学水平
　　为了深化课堂教学改革，提高课堂教学质量，我们聚焦课堂，让课改的魅力呈现于课堂，以“自主”、“互助”为核心的教学模式，确立了三段六式的教学思路，采取典型引路，以点带面的方法落实课标新理念，力争实现“轻负担高质量”。学校几位领导分头听所包学科的课，了解教师课堂教学情况，及时与授课教师交流听课意见，提出改进方法。通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨、行为改进，提高教师发现问题和自我改进教学方法的能力。
　　2.探索集体备课方式，，促进教师共同发展
　　集体备课作为一种教研活动方式，我校一直在摸索着前进。我校实行集体备课常规化。每个备课组主要以同年级同科的两位教师为主，各年级同科教师为辅，采用“互助式”备课。“互助式”备课具有“三个体现”：体现互助、交流、合作;“互助式”备课分三个层次。第一是“个人备”，首先是教师个人自备，每位教师根据班级的实际情况、个人的教学风格，发挥自己的特长，备出个性化教案;第二是“集体备”，集体备课时要吸取伙伴备课中的“亮点”，对自己的教案进行二次设计，达到优势互补，资源共享;第三是“课后备”，教师课后反思自己教学行为，将具有实效性、个性化的教学设计总结经验、加以完善，对于不符合本班实际，针对性不强，效果不理想的教学设计查找原因，加以改进。
　　3.互助成长，结对子提高
　　学校十分重视结对帮扶活动，采取以老带新、以强带弱，促进年青教师迅速成长和教师整体素质提高。我们根据每个教师的特长与薄弱点进行组合成立互助小组，共同提高。定期举行拜师会，开展师徒结对子活动，教学经验方面的问题有经验足的老教师、理念新的骨干老师帮青年教師;课件的制作、网络的使用由青年教师帮老教师。为树立教师终身学习意识，学校不断加强教师的理论学习，从学科生命教育理论到小班化教育理论，教师在不断更新教育思想，提升教育理念。定期召开美文分享及读书交流会，让老师们在分享读书学习的快乐中寻找了灵感，也启迪了智慧。开设“智慧大讲堂”教师交流活动，鼓励教师利用此平台与全校教师交流分享教学感悟。
　　邓小平同志曾经说过：“要把师德建设放在对教师的教育、培养使用、提拔的整个环节中，体现在教师的教学、科研、管理的全过程中，师德建设是一个高的标准和要求”。白山小学在教育教学工作中有着正确的教育观、学生观、专业观以及科学的发展观，在教师的教育教学行为、研修、实践和专业发展的过程中，共同浸润着教师师德的提升。从师德建设与教师专业成长的密切关系来看，教师专业成长伴随着师德的提升是一种必然的过程，是实现师德建设与教师专业成长的一体化发展必经之路。
　　参考文献：
　　[1]杨玲娜.教师职业道德建设与师德建设述评[J].考试周刊， 2017（27）：31-32.
　　[2]王冬梅.教师专业发展的建设研究[J].文学教育（中），2013（12）：52.