作者：梁彩丽
　　世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两条河流，更没有完全相同的两个人。这是我常对孩子们讲的一句话。语文课堂必须培养孩子敢说、会写、倾听、善读的能力。
　　一、鼓励孩子敢说。
　　刚入学时，小豆包们很容易模仿别人。比如，语文课上，谁造了一个句子老师说好，其他孩子站起来，也都纷纷模仿，甚至完全一样，想得到老师的夸奖，我告诉孩子，只有说别人没有说过的，才叫创造，在孩子的心里种下创新的种子。
　　回答问题时，敢于亮明自己的观点，要能提出不同意见，哪怕是面对老师，也毫不畏惧，学习只尊重知识，因为仁者见仁，智者见智，每个人的生活体验不同，见识不一样，当然思考方式也不一样。久之，孩子们竟会发生争论，就自己的观点反驳他人，在辩论中提高思想和认识。班里原来最不敢说话的男孩博，后来每节课都举手发问，思考的深度有时我都答不上，成为孩子眼中的小博士。
　　二、引导孩子会写。
　　从一年级的看图写话开始，我引导孩子从不同的角度观察，按照不同的顺序去写，写出自己的发现，用上不同的词语，表达自己的心情。在批阅时，把他们角度新颖的观察、思考，漂亮的用词圈画出来，在课堂上喜滋滋朗读，大力表扬，被表扬的孩子高高仰着头，充满自豪，迎接其他同学羡慕的目光。于是，下一次，孩子们会更用心去观察，想尽办法独辟蹊径去表达，尤其在习作上，我讲完了范文，告诉大家，一定要写出自己的特点，如果觉得有困难，可以稍加模仿，实在写不上，可以多模仿一些。结果，很多孩子为了证明自己能行，总是有令我惊喜的语句篇章出来，令我拍案，忍不住分享给同事，拿到班上和孩子们一起体会其中的味道，那是一种美的享受。六年下来，孩子们积累的优秀文章越来越多，有的已经集结成册，家长帮忙印成一本書，记录孩子的成长。当大家赞叹声起时，他们的脸上闪着兴奋的红光，那是他们智慧的结晶啊！从五年级开始，我引领孩子们读四大名著，分析名著中的人物，谈自己的认识，写读书笔记，制作幻灯片和大家分享阅读的收获。到六年级，全班基本完成四大名著阅读，每人写出了一本图文并茂的读书笔记，对重点人物的分析全面、到位，思想认识快速提高。
　　三、教会孩子倾听。
　　我问孩子们：你们会听吗？会。回答得毫不犹豫，，整齐划一。怎么听？用耳朵。只用耳朵能记住别人说的话吗？不能。还要用心。机灵的孩子回答。是的，听，这是每个人都能做的，却不是谁都会做好的。一个善于倾听的人一定也是一个善于发现的人。首先要听别人说什么，从话语中听明白意思，然后思考你要怎么回答，或者怎么做，这是人与人之间交流沟通的最直接方式。所以，耳朵只是听的工具，传声筒，心才是倾听的分析机和容器。你看那个“倾”字，一个人侧着头，那是听的一种姿态，告诉说话的人你会把他的话放在心上，让对方不由自主想对你倾诉心中的话。比如，课堂上你认真倾听的态度，通过你的眼神，你的神态，传达给老师，老师潜意识里受到鼓舞，课讲得越来越动听，越来越热情，这种情绪反过来影响了学生，听得更起劲儿，更有趣味，课堂气氛愈发融洽，课堂效果也就更好，你们当然也会学到更多的知识了。经过这样的训练，孩子们在课堂上紧紧追随我的眼神，静静聆听的神态，和同学说话时落落大方的样子，令我欣喜地发现，他们懂得了倾听的含义。
　　四、培养孩子善读。
　　朗读，这是语文课上最基本的训练点。如何朗读，怎样通过朗读发现作者深藏在字里行间的思想情感，这是语文教学的重点。
　　朗读简短的诗词，通过反复吟诵，体会作者的内心世界。比如，“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”短短的二十个字，却有情、有景、有人、有感。引领孩子想象李白月光如水的夜晚辗转反侧，难以入眠，这么美好的明月夜，他却远离家乡，无法和家人团聚，诗中隐藏着一种隐隐的惆怅。孩子的感情朗读自然不会拿腔作调，只需情感流露即可。
　　文章的朗读我要求孩子通过自己的眼睛看到，口里读出，耳朵听见，心里感受，把作者的思想通过朗读体现出来，于是，孩子懂得了，朗读是通过文字和作者对话，体会作者的内心世界。
　　每周一次的朗读课外故事书，孩子们刚开始怕读错字，不敢读，声音小，我示范给他们，遇到不认识的字立刻查字典解决，让孩子们知道，读课外书遇到问题很自然，通过工具书解决就是，不要担心。孩子们见老师如此，便不再害怕，站在前面大大方方读故事，我叫停时还意犹未尽，舍不得把机会让给别人了。
　　如果说，朗读是一种能力，那么阅读是完全自我的行为。从课本的阅读，到课外读物的阅读，我坚决主张孩子要读出自己的感觉，自己的味道，要相信自己的思考。
　　阅读课堂上，我教给他们方法，告诉他们圈画重点词句，养成批注习惯，把自己的思想火花，灵光闪念，及时记录下来，边读书边思考，引发自己的联想，形成自己的认识，因为读书的目的是成为一个不同于别人的自己。慢慢的，孩子们的书上出现了一条条体现思考的道道，旁边有了越来越多的自我的印记，有的还来找我讨论交流，提出自己的疑问，这样的时刻是作为老师的我最幸福的一瞬，我用力拍拍他们的肩膀，竖起大拇指，不遗余力夸奖。看着他们通红的笑脸，就像胜利的两枚印章。
　　语文课堂最是培养孩子做最好自己的良好阵地。我在这块阵地上做一个快乐的指挥员，扬起一面迎风的战旗，擂鼓吹号，激励着孩子们自信地往前冲去，做最好的自己。