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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-01-28 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:王爽
  【摘要】随着科学技术的发展与进步,现代信息技术与教育工作的融合已经成为了一种不可避免的趋势,且由此衍生了诸多新型的教学模式,有利于推动教育改革工作的进程。在此背景下,高职英语教师开始在教学过程中不断探索各种有效的授课方式,并通过实践和研究将微课与翻转课堂模式融合到了一起,旨在通过应用该种灵活的教学方式增强学生的学习兴趣和自主学习意识,不断提高其课堂参与度,进而从根本上促进英语教学质量的提升与发展。
  【关键词】微课  翻转课堂  高职英语
  【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)51-0102-01
  立足整体来讲,微课教学模式能够达到整合资源、简化教学过程的目的,且有利于提高教学活动的针对性和层次性;而翻转课堂模式则有助于进一步优化教学结构、突出学生的主体地位,使其将课下和课上的学习有机结合起来,最终不断增强其自学能力和教学的效果。针对于此,高职英语教师可以根据这两种授课模式各自的优势,有意识地用微课教学手段来组织翻转课堂教学活动,从而切实提高英语教学工作的有效性,不断强化学生的核心素养。
  1.结合授课内容设计微课课件指导学生在课下学习
  高职英语教师可以根据授课内容提前为学生设计一个微课导学课件及学习成果总结表,将需要其完成的任务和目标等明确展示出来,并借助网络平台发送到学生手中,用以指导他们在課下进行学习,以便为之后的课上讨论和探究活动做好充足的准备。
  1.1根据微课展示的流程来学习新课
  拿到微课课件以后,高职学生可以在课下自由选择学习的时间和地点,也可以选择自己擅长的学习方式,然后根据导学课件的指导来逐一完成探究和分析任务,从整体上把握将要学习的新知识、新课程的主要内容,并在有针对性地学习活动中不断丰富个人的知识储备,提前对自己的学习情况有所了解。
  1.2按照微课内容指示总结学习收获
  根据导学案完成基本的学习任务之后,高职学生可以在教师发放的“学习成果总结表”上填写相应的学习收获,参照具体模块将自己自学所得展示出来,同时还要将自己在学习中遇到的困惑和问题做好标注,以便到课堂上与教师和其他同学进行交流和探讨,进一步增强其学习的针对性和目标性,有利于不断提升其学习的效率和质量。
  2.利用微课模式不断完善高职英语的课堂教学过程
  2.1以微课文档指导学生在组内展示各自学习成果
  在正式的英语课上,高职教师可以将之前用来指导学生在课下学习的微课课件展示出来,并要求他们在小组内,,依照课件上给出的探究流程,结合自己在课下学习的收获和成果来进行交流,在互相补充、互相借鉴中不断完善他们的学习思路与知识结构,同时还可以鼓励学生们在开放式的学习氛围中对每个成员的学习疑问进行剖析和讲解,有利于进一步激发他们的灵活思维、增强其分析和自学能力,并使其在探究式、互动式的合作中充分了解本次学习内容的要点知识,不断提高其学习的质量。
  2.2结合学生讨论成果利用微课辅助其突破重难点
  当学生在小组内完成了合作分享活动之后,高职英语教师要为其提供展示学习成果的机会,并依据各个小组给出的最终结果了解他们在学习中遇到的各种难点和重点问题,然后使用微课手段为其讲解和剖析知识细节,继而有效提升其学习的效率。如,教师可以针对学生普遍存在的问题来组织微课教学活动,通过细化知识内容、提出各种具有导向性的问题来引导他们串联具体知识,由此以符合其思维认知顺序来的方式为他们传授知识,使其通过碎片化的学习从整体上把握学习要点,在降低其学习难度的同时不断提高其学习的质量。
  2.3使用微课手段整合教学资源实施拓展教学活动
  考虑到具体的教学目标与任务及学生的在课下、课上的学习成果,高职英语教师还可以在课堂中借助微课手段来组织拓展教学活动,以便不断丰富授课内容,达到完善学生的知识结构、拓宽其知识面的教学效果。比如,教师可以在课堂中利用微课模式为学生补充一些跨文化知识,在拓展中引导他们准确地把握中西文化的差异,从而不断提高其应用英语的能力和水平。
  2.4应用微课形式再次梳理课堂中讲解的知识要点
  翻转课堂教学活动结束以后,高职英语教师可以再次使用微课课件来指导学生梳理和总结本次教学内容的知识要点,进一步巩固其记忆。例如,高职英语教师可以先利用微课课件将学生在课下、课上学习中获得的有效信息分别展示出来,然后在此基础上绘制相关的思维导图将所有知识直观呈现在学生眼前,由此不断加深他们的学习印象,使教学活动更加具有实效。
  3.结束语
  高职院校是我国高等教育体系中的重要组成部分,主要承担着培养和输送各种具有专业水平的技术应用型人才的职责。因此,高职英语教师在指导学生学习具体的知识时,就可以使用微课教学手段来实施翻转课堂教学策略,由此不断提高课堂教学的实效性和灵活性,促使学生在学习文化知识的同时掌握正确的学习方法、树立积极的学习态度并形成良好的学习能力,进而有效提升他们的实践应用水平、切实提高其综合素质,最终不断增强他们的核心竞争力,推动其全面、健康的发展。
  参考文献:
  [1]甘萍,洪旺元.基于微课的翻转课堂在高职英语教学中的应用研究[J].职教论坛,2017(11).
  [2]许慧娟.基于微课的“翻转课堂”模式在英语教学中的作用分析[J].校园英语,2017(51).
  [3]邱景翎.基于微课的“翻转课堂”模式在高职英语口语教学中的应用[J].英语广场,2017(03).
  作者简介:
  王爽(1987年7 月-),女,汉族,重庆人,研究生,研究方向:英语语言文学。


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