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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-01-28 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:曹武
  【摘要】随着素质教育的深入推进,教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来,不断的摸索、研究新的教学方法。在小学英语教学过程中,经过多年来的教育实践证明,游戏教学法是一种非常行之有效的教学方法。它结合小学阶段学生的心理发展特征,能充分调动起小学生的学习兴趣,使学生在游戏中既掌握了知识,又发展了自身能力。
  【关键词】小学英语  课堂教学  游戏教学法
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)51-0100-02
  小学阶段的英语教学主要目标是激发学生的学科兴趣,而小学生正处于活泼好动、注意力集中时间有限的阶段,传统的英语教学方法显然不能满足小学生的需求,因此小学英语游戏教学法应运而生。游戏教学法在提高小学英语课堂教学效果,提升学生各方面的素质能力有着不可替代的必要性。
  一、游戏教学法能充分激发学生学习兴趣。
  小学阶段,尤其是初次接触英语的低年级学生,能充分调动他们对英语的学习兴趣,对他们今后的英语学习有着至关重要的作用。游戏教学法将英语课堂教学的内容以游戏的形式展现,能第一时间吸引学生的注意力,让学生在轻松、愉悦的氛围内,很容易的就学会了教学内容,对学生来说也是一种成功的体验,增强了他们的学科自信心。
  二、游戏教学法能提高英语课堂教学效果。
  在小学英语课堂上通过形式多样、内容丰富的游戏活动,,将课堂的教学内容生动、形象的展示在学生面前,使学生乐于学习,同时也能使课堂教学效果达到最佳。如在学习英文字母的过程中,教师可以制作多张卡片,在卡片上标上不同的英文字母,并分放给学生,让学生认清记牢,当教师念到某个字母时,手持这个字母卡片的学生就站出来,并大声朗读字母。在这个游戏中学生们都积极参与,每个孩子都得到了锻炼的机会,而且都能很好的完成自己的任务,记清字母的书写与发音,提高了英语课堂教学的效果。
  三、游戏教学法还有利于学生对教学内容的记忆。
  小學阶段,学生的记忆特征还是以无意识的、具体形象的记忆占优势,这就说明了小学生对日常发生的普通事件印象会很浅,而对发生的自己感兴趣、有趣的事情印象就会很深。游戏教学法的运用就顺应了小学生的记忆能力的发展特征,将枯燥、抽象的教学内容以有趣、形象的游戏形式表现出来,能加深学生对教学内容的记忆,久而久之,就将这些内容烂记于心了。
  四、游戏教学法能提高学生的口语能力。
  小学英语教学中,不光是对学生记忆、理解、书写能力的教学,还包括英语口语的教学。语言学习的最终目标就是进行交流,因此,英语口语的教学在小学英语教学中是重点也是难点。一部分学生在刚刚接触英语时,由于害羞,不敢开口说,而在游戏教学的情境下,这些学生在轻松、愉悦的氛围中会慢慢放松,消除害羞心理,很自然的就开口说了。在教学中,教师还可以尽量多的设计一些锻炼口语的游戏,让学生游戏中、在交流的情境中进行英语口语的练习,不知不觉中就提高了学生的英语口语,攻克了这个英语教学中的难点。
  五、游戏教学法能提高学生的思维能力。
  学生学习英语的过程其实也是学生思维参与的过程,教师通过游戏教学法,使学生积极的参与到课堂教学中,参与的过程学生的思维也被充分的调动起来,大大增强了学生的思维灵敏性。另外学生英语口语的练习也能锻炼思维的灵活性与逻辑性。
  但是值得注意的是,教师在进行英语课堂教学过程中,应用游戏教学法也要遵循一些原则,否则会使游戏教学法的教学效果大打折扣。(1)结合教学内容。课堂游戏活动的设置是服务于课堂教学内容的,所以游戏活动在设计时一定要与教学内容紧密结合起来。(2)游戏活动要有可操作性。游戏活动的目的是使学生更容易的学会教学内容,所以在设计活动时,游戏规则要尽量简单,才能使学生在操作的过程中更加容易,否则会哗众取宠,不利于教学内容的学习。(3)游戏活动要针对全体学生,而不是少数的学生。游戏活动设计时要考虑到参与主体的问题,如果参与人数太少,就无法调动起大部分学生的积极性。(4)在游戏过程中,教师应起到引导的作用。在游戏教学过程中,教师应起到适当的引导作用,使游戏环节能渐进的达到教学目标,而不是偏离教学目标。
  总之,只要教师遵循以上几个原则,科学合理的设计游戏环节,将游戏活动应用到小学英语课堂教学的过程中,必定会有效的提高课堂教学质量。通过小学英语游戏教学使学生能更加积极的进行小学英语的学习,提高各方面的素质能力。
  参考文献:
  [1]徐姗.试论小学英语课堂教学中实施游戏教学法的策略[J]. 科学中国人. 2017(02)


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