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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-01-27 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:史晓茜
  【摘要】“互联网+”新经济时代,对我国英语教育提出了提高有效性的要求。本文主要阐述在“互联网+”背景下,如何提高英语教学有效性与英语应用能力的具体途径。
  【关键词】互联网+  英语教学  有效性  英语应用能力培养
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)51-0100-01
  1.“互联网+”背景下英语教学有效性与英语应用能力培养的重要性
  在“互联网+”背景下,英语教学有效性的提高对培养学生英语应用能力具有重要现实意义。提高英语教学有效性与英语应用能力既是当今社会经济发展的实际需求,也是我国教育改革和创新的必然需求。
  2.“互联网+”背景下英语教学的主要方向
  “互联网+”时代打破课堂教学时间和空间的限制,在很大程度上促使英语慕课、微课、翻转课堂、网络平台、手机英语学习APP等新兴教学方式的产生。这些教学方式激发学生学习兴趣和积极性,,促进学生自主学习能力的培养,从而建立具有时代特征的新型教学模式“互联网+英语课堂教学”,为英语教学注入新的活力和生机,进而促进英语教学新课改的全面可持续健康发展。
  3.“互联网+”背景下英语教学有效性与应用能力培养的途径 3.1 学校方面
  学校建设和完善互联网信息化环境是实现“互联网+教育”的前提条件。制定科学合理的方案,使网络全面覆盖学校,为“互联网+英语课堂教育”实施创造条件;加强学校现代教育信息技术硬件的配置和建设,为学校现代教育信息技术的应用奠定坚实基础;加强学校现代教育技术软件建设,促进学校教育资源共享目标的实现。
  3.2 教师方面
  3.2.1 加强英语教师的自我发展
  “互联网+”背景下,英语知识更新速度快,英语教师需要树立正确的“互联网+教育”意识,用互联网的视野来开展英语教学。
  3.2.2 加强教师对英语课程的设计和开发
  英语教师理应根据时代特征,利用互联网信息技术,加强对英语课程的设计与開发。教师可以利用多媒体促进学生英语口语和听力应用能力的提高,还可以根据当前热门游戏,设计情景模拟英语课程。 这样不仅可以激发学生的兴趣,还能提高英语教学的有效性,进而全面提高学生的英语应用能力。
  3.2.3 加强教师对英语资源共享平台的搭建
  教师可以搭建英语资源共享平台,实现教师与学生之间的共享,提高英语教学资源的利用率,促进英语教学有效性和学生英语应用能力的提高。如教师可以在教学资源的共享平台上传教学课件、课堂教学外延重点知识、试题等等,打破学生只能在课堂上进行学习的空间限制,促进学生充分的理解和掌握英语课堂学习知识。
  3.3 学生方面
  学生必须利用互联网信息技术提高自身解决英语问题的能力,学会自主英语学习。学生可以利用互联网搜索学习资源(鼓励学生使用英文网站),利用这些资源有效完成课程自主学习部分,进而提高学生英语实际应用能力。
  4.结语
  “互联网+”新经济时代环境背景下,从学校、教师和学生不同角度出发,为“互联网+教育”的实现提供物质和技术保障,进而保证我国教育改革的顺利进行,为我国社会主义现代化建设培养更多高素质应用型专业英语人才。


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