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我刊投稿论文
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2020-01-24 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:许凤梅
  【摘要】写作不仅能让学生学会观察生活,独立思考,感悟生活,还能帮助学生锻炼情感的表达。因此,写作教学在语文教学中十分重要。本文主要針对新时期小学语文写作教学中存在的问题进行探讨,提倡兴趣教学,情景教学,因材施教教学,从而达到提高小学语文写作教学质量。
  【关键词】小学语文  教学  策略
  【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)51-0079-01
  就目前的小学语文教学来说,如何让小学生会写作文,写好作文,成了许多家长和语文教师的难题。我们不难发现,许多小学生写下第一篇作文,总是残留这父母帮助的痕迹,并且语言很简单、直白、枯燥,没有表现出学生对生活的体悟及情感流露。比如在写我的爸爸/妈妈的时候,“我的妈妈有长长的头发,圆圆的脸蛋,妈妈的眉毛很细,鼻子像蒜头,嘴巴小小的,笑起来很温柔”。内容千篇一律,缺乏创造力和情感,针对这种情况,我们需要结合实际做出教学策略调整,来促进小学生写作能力的提高。
  一、让兴趣成为孩子的老师
  兴趣是人类最大的老师,尤其当教学对象是小学生时,填鸭式灌输教育就更加不可取了。在以往的语文教学当中,许多老师忽略小学生的主观能动性,一心想提高成绩,给学生设定写作模子,写作框架,让学生跟着套路往固定的框架里面填充内容,这样使得很多学生克服了不会写作文的难题,但却拘束了学生的想象力,创造力,让学生写好作文成了更大的难题。这样的做法治标不治本,并不可取,因此,在新时期,小学语文写作教学质量要提高,就不能在按照以往的套路教学,而是应该营造轻松的氛围,发掘学生主动写作的兴趣,让学生感觉写作并不是一座难爬的大山,而是可以像游戏一样简单,有趣。形象一点来说,就是要让学生看待写作就像太阳东升西落一样熟悉,没有距离感。这就需要老师能够巧妙的将写作教学课堂与学生们的实际生活联系起来,让学生知道怎么表达,想要去表达,能在这种表达中获得认同、成就感以及快乐。
  就比如,上面提到写《我的爸爸/妈妈》的时候,老师不必直接给学生安排写作任务当成作业完成,可以给学生一周的时间,让学生去观察和父母的日常行为和动作,发现平时没有注意到的事件,细节,然后想一想父母的哪些表现可以和其他事物联系起来,有相似之处呢?然后再在课堂上让学生们描述出来,经过老师的讲解,修改和润色之后,在让学生们写成作文表现出来。这样学生在一个活跃的氛围当中学习,就会积极的去探索和学习。
  二、开卷有益,增加素材积累
  俗话说,读书破万卷,下笔如有神。在学生进行文章创作的时候,即使掌握了一定的写作结构分布和写作技巧,有丰满的感情流露,但是缺乏素材累积的话,写出来的文章也不会分外出彩。相反,如果学生在日常学习中注重累积,被这种开卷文化长期熏陶过,就很容易做到胸有成竹,信手拈来,写出来的作文让人读起来觉得如行云流水般流畅、自然,语句优美、分外打动人,极容易引起共鸣。因此,老师要注重培养学生积累素材的习惯。老师可以像学生推荐一些合适的优秀作品阅读,引导学生积累和运用好词佳句。值得注意的是,老师在引导学生积累素材的时候,一定不是为了积累素材而去积累素材,不要人云亦云的觉得哪个素材好,就去背住,这样的学习效率往往因为没有形成深刻记忆而效果低下。老师一定是鼓励学生在实践中累积素材,在思考、感悟中累积素材,整理形成有自己特色和风格的素材,能够自然的化为己用。
  三、体悟生活,记录真实见闻
  从目前小学生的作文批阅情况来看,很多小学生的作文都存在“假”、“大”、“空”的现象,这样的文章泛泛而谈,枯燥乏味,没有亮点,缺乏真实性和可读性,甚至千篇一律,毫无创新。而导致这种现象出现的原因,除了素材积极不足,最主要的就是因为学生不够联系实际生活了。我们都知道,艺术来源于生活而高于生活。因此,要写出一篇质量上乘的作文,没有点生活经历和感悟是做不到的。
  小学语文教学之所以将写作训练看成重中之重,除了想让学生学会表达情感,培养文化底蕴以外,更重要的还是希望让学生留心生活,拥有发现美的眼睛和体悟生活的心。而要想做到这一步,就要求学生能够体验生活,细心的去观察身边的事,在生活中创造作品,在作品中表达生活。而作为老师,我们不能去代替学生做这些事,直白的告诉学生某一件事应该怎么做,这样做的结果是怎么样的,学生会得到一个怎样的信息回馈。老师应该做的,是合理的去引导学生留心观察生活。
  而老师怎样才能做好这个引导工作呢?比如老师就可以通过提问的方式发掘学生的好奇心,,让学生在生活中去寻找答案。举个例子,在谈到父爱的时候,大家眼里父爱总是沉默式的,因而有了“父爱如山”这个说法,那作为老师,你就可以问学生“都说父爱如山,山是坚定的,牢固的,不可撼动的,那你们家里的大山有温柔似水的时候吗?为什么呢?”或者问“你有没有什么办法让你沉默的父爱开口呢?”从而去鼓励学生去向自己的父亲表达爱意,表达情感,然后去认真、细心的留意父亲的变化。久而久之,在这种训练下,就能树立起学生主动留心观察生活的好习惯,在写作的时候,抒发的感情就更加真实、细腻,打动人心。
  四、结语
  综上所述,小学语文教师要想提高学生的写作水平,提高学生的作文质量,就不能因循守旧,为了轻松教学选择填鸭式的框架教育,而是应该了解学生们的兴趣特点,营造轻松的学习氛围,让兴趣成为学生最大的老师,然后从旁协助,让学生在掌握写作技巧的基础上,巧妙运用素材,写出表达真情实感的好文章。
  参考文献:
  [1]张立波.浅议新时期小学语文写作教学质量的提升策略[J].中国校外教育,2019(27):74.
  [2]李海燕.浅析如何进行小学语文写作教学[J].中国校外教育,2019(27):127.
  [3]刘艳.论小学语文作文教学优化写作准备方法[J].才智,2019(27):27.
  [4]李春艳.关于小学语文教学中提高学生写作能力的探索[J].中国校外教育,2019(26):121+130.


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