作者：张淑萍
　　【摘要】针对现在初中学生普遍重知识、轻道德、缺失人文教育和传统文化教育等现状，我结合我校的实际情况制定了不同年级阶段学生的国学学习目标，同时制定出实现这一目标的具体措施。
　　【关键词】国学经典  目标  措施
　　【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0225-01
　　国学经典是代代相传的民族文化精髓，经典中承载的“仁义忠恕孝悌礼信”的道理伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系。本文就班主任工作应如何践行国学经典，促进班级精细化教育管理，培养新型人才，浅谈我的一点做法。
　　一、制定总体目标。
　　七年级阶段目标
　　七年级学生刚从小学升到初中，稚气未脱，根据他们的年龄特点，我制定如下目标：
　　1.倡导他们在快乐中阅读经典，做到国学经典教育所提倡的“说文解字”，“知行合一”。
　　2.举行一些有关国学经典的主题活动，让七年级学生潜移默化的植根国学经典的种子。
　　八年级阶段目标
　　八年级学生被教育界称为心理性断乳期，也是整个中学阶段最危险的时期，根据这一时期他们的年龄特点，我制定如下目标：
　　1.依然贯穿阅读经典。
　　2.让学生观看一些有关宣传中华优秀传统文化的电视节目（例《舌尖上的中国》《百家讲坛》《中国汉字听写大会》《武林风》《梨园春》《汉字英雄》等），培养他们的民族自豪感，提高他们思想的深度和广度。
　　3.利用好语文课、班会课组织丰富多彩的活动，在活动中渗透。
　　 九年级阶段目标
　　九年级学生面临着中考，压力挺大，他们易焦虑、浮躁、激动、孤独，针对这种情况，我制定如下目标：
　　1.倡导快乐背诵，检测三年来所记的诗词歌赋。
　　2.引导学生根据自己的情况确定目标，让他们树立正确的成绩观和人生观。
　　3.帮助学生做好职业规划。
　　二、在班主任工作中渗透国学经典的措施。
　　1.细化分工，精细管理，培养学生的责任感。
　　现在的孩子娇生惯养，缺乏责任感，同时比较自私。针对这种情况，我在班级中细化分工，民主管理。例如：我今年所带的七年级9班共50名同学，我把他们分为10组，每位小组长分管5名组员，组长与组员之间互相选择，选定以后互签合同。
　　教室和环境卫生，每组一天，按周评比的档次高低，给每小组计分，劳动任务分10块，先完成者加分高，后两名不加分。纪律由各组长负责加扣组员的品德积分，没有违纪现象的小组周评比后计分。
　　单位小组长与各科科代表签合同，分组收齐作业交科代表。每天家庭作业交由组长签字，科代表抽查小组成员的作业，并汇报给任课老师。每周班会上各组把不交作业，完不成背诵任务，卫生纪律有问题的组员通报批评并扣分。
　　2.班级事务，人人参与，培养学生的参与意识。
　　“人人有事干，事事有人干，个个有梦想，人人有爱好”。我让班上的50名同学都有“事”干，并按照他们各自的特点进行分工。例如一些调皮捣蛋的学生，负责检查每日的纪律、卫生;细心的同学负责《学生天地》的征订、收发;有威信的同学负责“班级书屋”《少年文摘报》《学生天地》的管理;字写得好的同学，参与校园广播、校报的投稿;体育有特长的，负責一些学校组织的大型体育活动;音乐、舞蹈有特长的，参与班级节目的编排和学校的文艺活动等等。让每位同学发挥自己的特长，都有活干，让他们都有一种被需要的感觉。每周周一的班会，各级“官员”对自己上一周的工作进行总结、汇报。
　　3.利用班会，弘扬传统，培养学生的文化自信。
　　每学期我会定期召开七八次主题班会，并以多种多样的方式展开，例如以接龙的形式背诵《弟子规》;欣赏孔子及其弟子到各国游历讲学的课件;进行经典诵读，古诗词背诵;引导学生利用中秋、国庆、重阳、元旦等传统佳节在班上开展书法、国画、舞蹈、剪纸、象棋比赛等活动，使中华传统文化得以拓展和延伸。
　　4.制定目标，分步实现，帮助学生做好职业规划。
　　通过和学生的谈话，我发现大多数学生在校比较盲目，不知道将后该干啥，针对这种现象，我首先通过感恩班会，让他们以感恩的心态诉说自己成长的经历以及在成长中的刻骨铭心的故事，其次我引导他们“长大后要干什么”的交流对话活动，最后水到渠成地帮助他们制定短期目标（例如让他们制定期中期末的成绩目标、让他们确定自己追赶的目标），并让他们树立长远的目标，在此基础上再制定出实现这一目标的方法措施。
　　总之，把国学经典和班主任工作结合起来，在班主任工作中渗透国学经典，是一项任重而道远的工程，“让学生学会以发展的眼光和开放的心态看待传统文化，增强继承与弘扬民族优秀文化的自觉性和责任感。感悟中国古代文化精品的思想魅力与艺术魅力。”这是我们每一个教育工作者必须承担的一项责任。
　　作者简介：
　　张淑萍（1978.05.10-），女，本科，，中学一级教师。