作者：崔振山
　　【摘要】高中地理教师为了帮助学生深入理解地理知识点，应将案例教学法落实到教学中，从而在进行教学工作时，教师应结合教学内容选取典型的案例进行讲解和分析，并通过运用投影仪展示案例内容，能使学生容易理解、掌握案例中的地理知识，进而提高学生学习效率，因而，，地理教学中教师应注重运用案例教学法，以在实际运用中提高地理教学效率。
　　【关键词】高中  地理教学  案例教学法
　　【中图分类号】G633.55    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0208-02
　　前言
　　 高中地理教师应意识到地理知识比较抽象，学生学习中难以快速理解知识点，对此，教师在讲解课程内容时，应注重运用案例教学法，且在运用过程中教师应详细讲解案例中的大量案例，通过讲解案例渗透地理知识，能使学生加深对知识点的理解。此外，教师还可以根据案例内容提问，以及引导学生探究、讨论案例中的地理知识、案例，能够调动学生主动探究和讨论，学生互相讨论和在自主探究中加深对案例内容的理解，从而促使学生扎实掌握案例中的知识，进而提高学生的综合能力。
　　一、高中地理教学中应用案例教学法的重要性
　　 高中地理知识点非常多，知识点比较抽象，进而导致学生难以深入理解地理知识，教师为了帮助学生更好的学习知识点，教学过程中教师应积极运用案例教学法，在实际运用中教师根据课程内容选择典型的案例，且案例内容与地理课程相关，如此一来，在讲解案例内容时，就可以根据案例内容渗透地理知识，还可以运用投影仪播放直观立体的案例，能够激发学生学习兴趣，学生对学习案例感兴趣以后，主动投入到教学中学习、分析案例内容，学生深入分析的过程中理解案例内容，且在理解的基础上，学生更容易掌握和记忆案例中的知识点，进而提高学生学习效率和理解能力。因此，教师应注重结合教学内容选取案例，并确保选择的案例具有代表性和真实性，这样在讲解案例内容时，能够使学生深入理解地理知识，从而提升学生理解能力和认知能力，表明教学中运用案例教学法的重要性。
　　二、案例教学法在高中地理教学中的应用策略
　　 在高中地理教学中，教师应该案例教学法能够提高对学生的学习效果，确保学生地理学习的有效性，实现学生地理学习上的进步，下面针对于案例教学法在高中地理教学中的应用进行如下分析。
　　（一）选取典型的案例进行讲解
　　 地理教师在运用案例教学法之前，应结合课程内容选取与课程相关的案例，并且，选择的案例内容要具有代表性和一些典型的案例，教师选取典型、真实的案例，才能在进行教学时详细分析案例中的典型案例、事件，并在分析过程中渗透地理知识，能够使学生快速理解知识点，同时，学生在学习过程中对典型的案例加深印象、加深理解，进而促使学生更容易掌握课程内容和案例中的知识，以此促进学生更好的学习知识点，且高效学习知识。由此可知，教师应注重选择典型的案例，典型的案例包括具有代表性的事例，这样能够使学生在分析案例时，深入理解案例和实际中蕴含的知识，并且，学生在教师的引导下，自主总结典型案例中的知识点，进一步提升学生自主总结能力和分析能力。
　　（二）根据案例内容提问
　　 在实际高中地理教学时，为了提升学生兴趣，教师应积极改变传统的教学方式，从而注重运用案例教学法，在运用案例时，教师根据案例内容提出问题，通过引入悬念，能够激发学生兴趣和探究欲，进而促使学生主动带着问题分析和思考案例，逐渐增强学生思维能力、自主分析能力和学习兴趣[1]。
　　 例如：学习《地球的运动》时，教师讲解新知识时，详细分析案例内容，分析过程中提出地球运动公转的特点是什么？地球运动过程中对太阳直射有哪些影响？地球自转规律是什么？设置悬念后，学生思考案例中的地球运动知识，学生分析时认真思考地球运动的知识点和地球运动轨迹、特点，学生深入思考过后，总结得出答案，并且，学生在解决问题的过程中快速理解、掌握地球运动知识，有效提高学生学习效率，并构建高效地理课堂。
　　（三）运用投影仪播放案例
　　教学中教师为了使学生深入理解地理知识点，教师应积极运用投影仪播放案例，从而将案例内容直观、立体地呈现出来，能够使学生主动学习、思考案例中的知识，学生思考和学习中加深对知识点的理解，进而快速掌握教学内容，由此可知，教学过程中运用案例教学法，有利于取得最佳的应用效果。
　　例如：学习“地球的圈层结构”时，教师运用投影仪播放地球圈层结构的示意图，通知展示出立体的图片呈现案例内容，之后，教师详细讲解案例中地壳的厚度、大陆地壳的厚度、地壳圈层中的地震波，教师边讲解边播放案例中的图片和知识点，能使学生学习过程中快速理解抽象的知识，学生完全理解知识以后，轻松掌握地球圈层结构，表明教学过程中通过播放案例，有利于推动学生高效学习知识点，势必会提升地理教学效果[2]。
　　（四）鼓励学生探究案例内容
　　 教师講解案例内容时，先分析案例中的地理知识点，详细分析的过程中学生理解教材内容，并且，对案例内容印象深刻，从而增强学生记忆力。此外，教学中教师还可以鼓励学生探究案例内容，并要求学生探究中自主归纳案例中的知识，学生在教师的鼓励下，主动探究案例内容，学生自主探究中认真总结知识点，以及认真分析、思考案例，势必会增强学生自主归纳能力、分析能力和思考力，并提高学生主动性和自觉性。因此，教学过程中教师除了讲解案例内容，还应多鼓励学生探究、归纳案例中的地理知识，能够调动全体学生主动探究案例内容，学生探究过程中深入理解案例内容，进一步提升学生理解能力和探究能力。由此可知，教师鼓励学生探究案例内容有着重要意义[3]。
　　（五）引导学生讨论案例内容
　　地理教师在运用案例教学法时，应注重以学生为中心，从而先讲解案例中的知识，之后，引导学生讨论案例内容，学生相互讨论的过程中积极说出对案例内容的理解，并且，学生主动表述想法和观点，进而活跃了教学氛围，学生感受到课堂氛围宽松、活跃，更加主动讨论，学生在讨论过程中彼此交流想法，以及在互相探讨中共同归纳案例中的知识点，进一步提升学生归纳能力、表述能力。
　　 例如：学习“当代环境问题的产生以及特点”时，教师先讲解与课程相关案例，之后，教师引导学生相互讨论案例中对于环境问题提出的治理方法和环境问题的特点，学生在教师的引导下认真讨论，同时在相互讨论当中学生相互交流想法，交流观点和看法时，学生积极概括案例中对于解决环境问题提出的做法，进一步提高学生概括能力和语言表达能力。
　　总结
　　 总之，高中地理教学过程中教师运用案例教学法时，应注重根据案例提问、选择典型的案例，以及运用投影仪播放案例内容，能够激发学生主动学习案例中的地理知识，逐渐增强学生学习动力和学习兴趣。同时，教学中教师还应重视引导学生分析、总结、讨论、探究案例中的地理知识点，从而调动起学生的积极性，并提升学生各种能力。
　　参考文献：
　　[1]杨洁洁，徐丽萍.案例教学法在高中地理教学中的应用 ——以“农业的区位选择”一节为例[J].中学地理教学参考，2019（12）：12-14.
　　[2]温海涛.案例教学法在高中地理教学中的应用[J].新课程研究，2019（11）：104-105.
　　[3]黄海燕.高中地理教学中案例教学法的应用[J].学周刊，2019（13）：58.