作者：宋小龙
　　【摘要】新课改下初中物理高效课堂的构建，已然成为教育工作者共同研究的重要課题。而在高效课堂中组织形式多样的教学活动，可以消除学生抵触的情绪和认知上的顾虑，可以提升他们的自主学习积极性，让他们朝着正确方向突破自我后，学科成绩也有更大的进步空间。另外，优化高效课堂的教学效果，物理教师再执行各项人才培养计划的时候压力变小，对于初中教育事业可持续发展进程的加快而言大有助益。本文就此做了具体的研究。
　　【关键词】新课改  初中物理  高效课堂  构建策略  研究  讨论
　　【中图分类号】G633.7     【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0206-01
　　以前的初中物理课堂教学多半是以教师为主导的，很少给学生提供自主性发展的机会，更让他们个性化的成长阻力重重，甚至厌学情绪越来越严重。唯有物理知识的有效学习，才有利于初中学生综合素质、综合能力的双提升，那在新课改背景下摒弃传统的教学观念，努力构建高效的课堂，提供趣味的元素就显得至关重要。物理教师尊重学生、理解学生，使他们发现了物理学科的魅力所在，高效课堂的构建意义重大，教学工作即将创造新的奇迹！
　　一、教师认真备课，构建高效课堂
　　初中物理教师在讲物理知识之前就必须认真的备课，可以从“准备材料”“整理内容”“补充教具”“创新方法”等方面入手，为学生们的有效学习铺平道路，使高效课堂的构建顺势走向规范化[1]。比如，关于《物质的比热容》相关内容的介绍，物理教师应先全面解析“重点”“难点”，再确定初中生可以接受的程度，可以探究的层面，制定出一套最合适的教学方案。明确教学目标，简化教学过程，始终坚持以生为本的原则，加强学生思考问题能力的培养。准备工作做得充分，课堂互动环节酝酿精彩，在初中生看来学习物理是件非常有趣的事情，慢慢积累下的丰富经验，将支持他们在后续的学习活动中有良好的表现。
　　二、优化导入设计，构建高效课堂
　　导入作为开端，更是课堂教学的开始，独特的导入设计会引起学生们的全部注意力，并且刺激到他们的兴奋点，发挥着活跃气氛、活动铺垫、预留疑问的重要作用。创建高效课堂的过程中，物理教师给予了学生一定的评价，他们越来越自觉的完成学习任务，自主分析和独立思考的能力得以不断地发展[2]。比如，教师在讲授《让电灯发光》一课时，可以使用多媒体播放动画视频，同时导入：“请你们欣赏这流光溢彩的夜景，说一说夜晚璀璨夺目的灯光为城市增添了什么？”……一名同学举手说道：“每当夜幕降临，路灯就会照亮我回家的路，它的存在令我不再害怕黑暗。”另一位同学这样讲到：“灯光是温暖的，给予我们幸福之感，灯光是闪亮的，使整个城市尽显魅力。”……一句话激起千层浪，导入教学很到位，在此基础上提出“让电灯发光”的物理问题，课堂焕发勃勃生机，学生思考积极主动，真正弄懂了“让电灯发光”的原理后其物理思维也将变得异常活跃。
　　三、创设教学情境，构建高效课堂
　　在实际的教学中部分教师沿用的是“灌输指导”办法，要求学生按照自己的指令完成学习任务，丝毫不考虑学生情绪的变化以及对新知识的掌握情况。一些教师太过关注学生成绩的提升，却忽视了教学情境的有效创设，导致师生关系并不和谐，某些学生甚至失去了物理激情。如何处理这一问题呢？笔者特意在“情境教学法”的应用上下足了功夫。比如，进行《杠杆的平衡条件》教学时，我结合初中生的性格特点、个性特征、兴趣爱好等导入了新知识，提问创设了有效的问题情境，用于激发学生浓厚的物理兴趣。紧接着，通过多媒体展示图片文字介绍，成功打开学生们的智慧之门，再预留下充足时间，要求学生在美好的情境中发现物理的学科魅力，或者主动联系生活实际，说一说哪些现象是杠杆平衡原理“实践应用”的最好证明。在情境中思考又在思考后学习，高效课堂构建起来，物理教学成效显著。初中生一直保持着主动学习的热情，还从“要我学”变成了“我要学”。大胆创新的习惯已经养成，顺势彰显出人生的最高价值指日可待。
　　总而言之，新课改背景下初中物理高效课堂的构建具有很重要的现实意义，物理教师必须根据学生的发展情况展开有效的教学指导，鼓励学生不懈努力，争取在高效课堂中优质完成学习任务，使主体优势不断增强，思维水平越来越高，这样一来，初中生爱上了物理学科，想象空间扩大的同时创造潜能被挖掘出来，最终必将拥有一个精彩的人生，尽请期待吧！
　　参考文献：
　　[1]杨晓丽，马云龙，李磊等.新课改下初中物理高效课堂的构建研究——以《杠杆的平衡条件》为例[J].华夏教师，2018，（10）：55-56.
　　[2]尹凤华.试论新课改背景下初中物理高效课堂的有效实施路径[J].科学咨询（教育科研），，2018（08）：71-72.