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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-01-14 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:王艳丽 陈东
  【摘要】在新课改进程不断推进的今天,教师应注重阅读教学质量的提升。阅读教学目标并不只是让学生理解文本内容,更重要的是使其学会多角度理解文章,有创意地阅读。在理解教材内容的基础上,教师引导学生开展创意阅读,能够有效拓宽学生的思维,提升他们的阅读质量,使其达到高层次阅读,最大化地提升他们的阅读水平,同时促进其思维想象力和创造力的提升。创意阅读充分抓住了学生的求知心理,从学生的阅读兴趣出发,从而促使阅读教学活动的顺利、高效开展。
  【关键词】小学  语文  教材  创意阅读
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)52-0119-02
  一、激情导入,挖掘教材情感
  阅读过程实际上是学生审美水平提升的过程,一篇优秀的文章,像一条流动的小溪,一字一句涌动着情感的水波。因此,小学语文教师在带领学生开展阅读学习的过程中,应激发学生的审美热情,为阅读学习增添无限的乐趣。教师应充分调动学生的生活体验,进而将其带入作者创造的情感世界中,通过煽情引领学生深入故事中,带动他们的阅读欲望,激起他们对文本内容的深层次思考,提升他们的阅读积极性。
  教师在课堂导入环节,将文中作者的情感表达出来,以情动人,撩动学生的心扉,激起他们的阅读兴趣,从而为其深入品味文本奠定良好的基础。此外,不仅要创设语言情境,还应营造相应的环境,让学生从视听上感受教材内容中蕴含的情感,达到情感撞击的效果,从而更加顺畅地进入文本教学中。例如,在讲《为中华之崛起而读书》这节课时,笔者为学生介绍这是周恩来12岁时说的一句激励自己的话,之后以电教的方式进行导入,让学生直观感受少年周恩来博大的胸怀和远大的志向,这样他们的阅读热情马上被调动起来,为阅读教学奠定良好的基础。
  二、深层阅读,强化阅读体验
  通过课堂导入环节激起学生的情感之后,教师顺势将学生引入深层次阅读中,抓住文中精彩语句,通过赏析,将教材内容内化为学生的精神品质,使其全身心投入作者描绘的语句和思想情感中,有效提升他们的语言文字感知力,深入体会文中的意味,强化与学生之间的情感共鸣。
  例如,在学习《鸟的天堂》这节课时,笔者借助多媒体教学设备创设阅读情境,以视频的呈现方式将学生带入“大自然”中,使其感受人与自然和谐相处的和谐美,让学生聆听鸟儿吟唱的声音,体悟大自然的奇观。之后,走进文本内容,与作者产生思想共鸣,跟随作者的步伐欣赏走进鸟的天堂,感受作者对大自然这种生命现象的热爱和赞美之情。通过开展深层阅读,有助于强化学生的体验,使其充分享受阅读的乐趣,从而获得审美体验,丰富他们的情感世界。
  三、个性飞扬,提升学生感知
  每个学生都是不同的个体,创意阅读也要求教师充分尊重学生的个性化体验,提升他们的阅读感知。由于学生的成长经历、生活经验和认知水平等存在差异,他们所获得的阅读体验也是不同的。因此,教师应以尊重学生个人感受为前提,鼓励其自由发言,为学生提供自主表达独到见解的空间,使每位学生都能够个性飞扬,从而擦出智慧的火花,彰显创意阅读的实效性。
  例如,在学习《草船借箭》这节课时,笔者让学生思考运用什么样的方法能更加清楚地了解“草船借箭”这个故事呢?有的学生说运用画图法,有的学生说运用连线法,有的学生说可以借助学具等等。在学生表达完自己的见解之后,笔者一一给予肯定,紧接着,让学生按照自己选择的方法研读文章。在开展班级交流活动时,学生按照自己的阅读思路介绍这个故事,课堂氛围简直是异彩纷呈,此时,学生的头脑已经不再是灌输知识的容器,而是被点燃的智慧之光,闪烁着无限的光芒。
  四、拓展延伸,扩大学生视野
  创意阅读不应仅限于教材内容的讲解,而应结合课外知识,强化对文本内容的学习。教师可以将教材内容延伸到生活领域,采用贴近学生实例的方式,使其建立与作者之间的情感。学生在理解了教材内容后,并不意味着阅读教学活动的完成,教师应将阅读进行拓展延伸,可以讓学生针对课本内容进行续写,也可以让他们阅读与课文内容相关的课外书籍,一方面能够深化他们对教材内容的理解,另一方面还能扩大他们的视野。
  总之,小学语文教师以创意阅读的方式深化阅读教学,能够最大化地挖掘教材内容的价值内涵,,有效带动他们主动阅读的热情,强化他们的阅读情感体验,提升他们的精神品质。在实际阅读教学中,教师应不断进行反思和总结,寻找多种形式的创意阅读方法,有效激发学生的阅读兴趣,从而增强其文本内容的学习的质量,使得阅读教学质量获得质的提升。
  参考文献:
  [1]唐敏.创意阅读,别样的精彩[J].小学教学参考,2019(10):35-36.
  [2]张泉.阅读期待——基于文本的创意阅读之根[J].小学教学参考,2016(28):34.


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