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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-01-11 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:张秀芳
  【摘要】英语书面表达学习作为中学生英语学习重要的一部分,是中学生接触英语学习训练的基础,当然其学习内容并不枯燥乏味,反而生动有趣,但是这也是在学生们能读懂的前提下才能达到其效果,教师要研究教学方法,在教学过程中循循善诱,注重书面表达能力的训练,打好听说读写这四种基本技能。英文学习作为一门语言学科并不是枯燥乏味的,英文的学习和中文的学习有很大的不同之处,语文学习是学生本就生活在国内,有语言学习环境,英文的学习反而很缺乏,所以,英文的教学学习不能像语文一样教学,而是可以采用一些灵活且生动有趣的教学方法,培养学生的书面表达能力。以多样的形式将英文的词、句、文很好的呈现在读者面前,减轻了教师的教学压力。如下就围绕初中英语教学如何提高学生的书面表达能力展开探究。
  【关键词】兴趣  词汇  语感  语法  训练
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)52-0108-02
  英文学习作为一门语言学科并不是枯燥乏味的,英文的学习和中文的学习有很大的不同之处,语文学习是学生本就生活在国内,有语言学习环境,英文的学习反而很缺乏,所以,英文的教学学习不能像语文一样教学,而应采用一些灵活且生动有趣的教学方法,培养学生的书面表达能力。以多样的形式将英文的词、句、文很好的呈现在读者面前,减轻了教师的教学压力。
  一、兴趣是前提
  《英语课程标准》指出:“基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略以及自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。”中学生不管在心理发育还是身体发育都还不够成熟,自觉学习的能力相对薄弱,上课期间注意力很容易分散,教师只是一味的安静课堂纪律,也免不了身在曹营心在汉的学生存在,所以老师上课的时候不可以只是让学生通过死记硬背来进行学习,而应该增加学习的趣味性,图文并茂的开展教学活动,同时也可以与时俱进,利用好多媒体来开展教学,提高学生的兴趣。
  二、词汇是基础
  任何語言都有内在联系,英语也不例外,这种联系无非就是:词-词组-句子。
  英语词语的积累是学好英语写作的基础,写好一句话,一段短文,因此想让学生提高书面表达能力,就必须先抓好词汇关,因此,在教授单词时,我不仅在黑板上写出相应的单词音标,划出音节,帮助学生更容易掌握单词的读法,先呈现课件中的图片让学们看一轮,一边放映一边让他们说出图片所表达的英语单词;其次:放映第二遍,增强同学的表达能力训练,每个单词的意义都让学生用中文表达出来;最后:第三遍放映将图片配上中文和英文,教师准确读出单词的发音,提高学生的听说能力。课堂上说的时间很短暂,所以要鼓励学生运用到实际生活中去说英语,比如用英文向老师礼貌打招呼,学会用英文简单的自我介绍,积累词汇,久而久之,学生记忆词汇就不会有太大困难,而且不会出现看到单词就感觉到无聊,这就为下一步写好句子打下良好的基础。
  三、语感是关键
  英语学习作为一门语言学科,中学生在学会听英语的基础上还要学会怎么说英语,才能成就教学的全面化和教育教学的完整性。中学英语课本中有很多学生喜爱的英语故事,里面充满各样的情景画面还有生动的台词内容,教师可以利用这部分英语故事进行教学,让学生们学会用英语简单的短句进行交流。我们可以让学生以小组为单位,自行在课文中挑选自己喜欢的英语故事,然后给他们充足的时间进行组织排练学习,以情景模拟的形式扮演自己喜欢的角色,学生们讨论的时候老师从旁指导,纠正学生们发音时的问题,让他们更加出色的参与到表演中,也鼓励同学们为了表演大声的朗读背诵自己角色台词,熟悉英语故事内容。同学们选好角色后,教师将选好的英语故事都以图纸的形式呈现在屏幕上,其次呢,还可以帮助同学们再一次温故学习的知识,加强学生们英语交流的口语能力。这样不仅仅可以锻炼学生的口语练习,还增加课堂的趣味性,降低了孩子们开口说英语的教学难度。小组轮流表演完自己的英语故事以后,老师让各个小组民主打分,得分高的组,老师可以奖励作业本等,激发学生们参与表演的积极性,,对于分数比较低的组要耐心的加以鼓励,以后的学习中也不要气馁,向好的同学学习,争取更大的进步,久而久之,说英语就会成为一种习惯,有丰富的语感才能写好文章。
  四、语法是提升
  英语作为一门外语,在语言结构上要完全的正确,因此,英语语法也应该得到充分的重视。好多学生虽然学习英语非常的认真努力,但是就是无法将英语学习透彻,但是在写作的时候总是很难落笔,或者有很多的语法错误。中国式英语在学生口语或书面作业中也时常出现。为了写好英语书面表达,在碰到新的语法点时,通过多个案例来分析解释,让学生理解,并多次仿写让学生理顺语法,相近容易混淆的语法通过对比观察让学生理解。真正达到学以致用,才能为提高书面表达能力起到关键作用。
  总之,英语的书面表达是综合能力的体现,是知识的延伸,教师要用发展的眼光看问题,对学生的学习非常重要,教师要认真关心学生,耐心加以引导教育,授之以鱼不如授之以渔,让学生在潜移默化中提高写作能力。提高教学的科学性和学生的英语书面写作能力的培养。本着责任、爱和关心,老师和家长共同努力,为学生创造良好的学习环境和氛围。在新课改的大环境下,英语教师更要有一份历史的责任感,努力提升自己的教学水平,打造优质的教师队伍,为社会主义和谐社会的发展添砖加瓦,培养优秀的人才队伍,推动社会进步和发展。
  参考文献:
  [1]张连山.初中英语教学中学生书面表达能力的有效提升方法[J].校园英语,2016(25):186.
  [2]李平平.浅探初中英语书面表达能力的训练方法[J].课堂内外·教师版,2016(11):59.
  [3]方雪琴.提高初中英语书面表达能力初探[J].考试周刊,2017(32).


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