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期刊类别:纯教育、G4
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国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-01-09 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:石春业
  【摘要】在新课改背景下,小学语文阅读教学也面临着较大的改变,阅读教学更加注重培养学生的探究以及合作意识,目前,我国小学语文阅读教学水平总体不高,所以,为了把小学生的阅读水平与理解能力提高上去,采取合作学习模式推动阅读教学的展开,能够在语文教学中发挥至关重要的作用,并在实践中取得了一定的成果,值得我们在教学中学习和借鉴,因此成了很多老师的重要选择。所以,本文概述了合作学习的定义和内涵,,并分析了我国小学语文阅读教学现状,并指出了合作学习的重要意义,最后就小学语文阅读教学提出了自己的意见和建议。
  【关键词】合作学习  小学语文  阅读教学
  【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)52-0098-02
  引言
  阅读教学是语文教学中的核心内容之一,在语文教学活动中处于举足轻重的地位,在新课程改革不断向纵深发展的情况下,阅读能力是整合语文知识点的前提和基础,而合作学习模式从中起到了很大的作用。在素质教育的要求下,小学生综合能力的培养愈发受到重视,这就要求教学模式与时俱进,达到较高的水平。运用合作学习模式,不仅有助于学生深刻的理解教学内容,还有利于培养学生团结协作的意识,本文就合作学习的具体应用进行了论述和分析。
  一、合作学习的定义和内涵
  合作学习的主要形式就是合作,就是要针对教学目标,将学生分组结合在一起,语文阅读学习探讨、分析、交流以小组为单位展开的一种教学模式。通过实施合作学习,学生的主体作用可以充分地发挥出来,而教师则从中起到了引导的作用。与传统教学模式相比较,合作学习具备了灵活、丰富和有趣的特点,有利于小学生综合素质的提高,在目前新课改背景下,合作学习模式愈发得到推崇。
  二、小学语文阅读教学的发展现状
  传统的语文教学中,教师处于主导地位,学生处于被动接受的地位,这种教学模式比较僵化,对于学生的进步是不利的。这在阅读教学课堂中也有体现,这种灌输式教学方法,教师既不能了解学生的需求,学生遇到问题也不能向教师倾诉,长此以往,学生的学习兴趣是无法被激发出来的,学生也无法实现创造性的思维,这与素质教育的目标是不相符合的。随着合作学习模式开始逐渐应用,小学语文阅读教学必将得到新的发展,该模式的出现和普及是教育发展的必然结果,也是新课改的重要需求。
  三、开展合作学习模式的重要意义
  (一)转变思路,增加互动
  在小學语文教学中引入合作学习模式,传统的教学思路开始被打破,阅读教学活动呈现出了勃勃生机。在具体教学中,还可以把教师的创新能力提高上去,通过倾听学生的需求,采用丰富多彩的教学方法,有助于学生形成团结协作的意识,并让他们学会独立思考。除此之外,在小学语文阅读教学中应用合作学习的模式,学生可以深化对语文知识的理解,提高他们的综合语文素养。
  (二)解决问题,效果明显
  在灌输式教学模式下,一般是教师讲课,学生处于被动的接受地位,师生的交流与互动很少,学生的知识需求不能被老师掌握,学生的学习观点也不能为老师所知晓,这种教学方式下,学生的学习主动性受到了严重的影响。如果课堂氛围不够生动活泼,教师教学的热情也无法被激发出来,造成教学效率处于较低的水平。如果应用合作学习模式,上述弊端就可以得到很好克服,有利于他们在合作中认识和解决问题,进而把语文学习效率提高上去。
  (三)针对性强,因材施教
  在传统的语文阅读教学模式下,其局限性是非常明显的,一般情况下,每一个学生的具体情况不可能都被老师掌握,而单一的教学设计,与小学生心智特点是不相符合的。我们借助合作学习模式,教师创设平台,师生之间的互动机会就会更多,学生在合作学之中,相互影响,共同进步。学生的学习情况也能够被教师随时掌握,再制定出有针对性的教学计划,进而对教学活动进行全面的完善。
  四、目前我国小学语文阅读教学中存在的问题
  (一)学生缺乏阅读兴趣
  兴趣是最好的老师,如果缺乏学习兴趣,学生会将学习当做任务应付了事,而不是当作一个提高自己的学习机会,从心理学的视角来分析,我们可以认为兴趣是心理特质的一种,这是经过情感体验,进而去探求事物的意识和倾向。如果我们对某个事物产生了兴趣,相应的愉悦感和成就感也会随之产生,即使从中付出了较大的精力,也会乐此不疲,集中精力去完成自己的任务。相反,如果学生的阅读兴趣没有被调动起来,只是被动的接受,长此以往,就会产生抵触情绪。调查表明,喜欢语文阅读的学生并不占多数,大多数学生进行阅读都是为了完成老师安排的任务。
  (二)没有积极调动学生的阅读兴趣
  动机和兴趣是小学语文阅读教学的重要因素,具体来说看,阅读兴趣和动机之间的关系是非常紧密的,只有存在阅读动机,才会产生阅读兴趣。而阅读兴趣是求知欲的集中表现,在不同年龄段的小学生中,老师的引导方法也应有所区别,要使用丰富多彩的教学方法,把学生的阅读兴趣充分调动起来。
  五、合作学习在小学语文阅读教学中的运用对策
  为了取得较好的学习效果,合作学习模式应用应当从多个方面入手,具体如下:
  (一)选择合理的学习内容
  在目前的小学语文阅读教学中,问题的答案往往由教师直接给出,并没有预留一定的空间支持学生独立思考,因此,我们必须选择出适合小学生的合作教学内容,并在合作学习教学模式中体现出来,这样才能实现事半功倍的学习效果。在《中彩那天》的阅读教学中,教师首先把学生分成不同的小组,就中彩以后“我”和父亲的心情展开讨论,弄清楚父亲为什么会有这样的心情,为何车开走后父亲却充满了欢喜,这几个问题都是本课开展教学的线索,也是值得学生们探讨的问题。在解决这几个问题过程中,就会对课文中心思想有一个深入的理解。因此,教学内容的选择在合作学习模式中是至关重要的。 (二)科学分组


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