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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-01-09 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:徐晓霞
  【摘要】幼儿教育是关乎祖国和社会发展的,所以老师不能在孩子教育这一块有任何的松懈。幼儿园作为孩子生活、学习的第一个场所和集体,不管孩子的家庭教育如何,作为老师都要通过孩子这三年的幼儿园生活,培养孩子一些好的习惯,提高孩子的自理能力, 同时也要帮助孩子树立人生目标。可是由于种种原因,新课标下的幼儿教育虽然也进行了不断的改革,但问题也随之频出,影响幼儿园的教育质量,也为孩子的成长造成了不利的影响。
  【关键词】新课改  幼儿教育  问题  策略
  【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)52-0050-02
  幼儿教育是孩子最初融入集体生活,接受教育的平台,更关乎千秋大业的大事,老师在教育中绝不能因为孩子小不懂事为由,进行敷衍、应付,一天草草地完成教学任务,看着孩子不哭不闹,并不出现危险就好。这不但进入了托儿所的管理模式,也难以实现幼儿教育的各种目标。新课改,要求小学生、中学生等,都要以素质教育为目标,要传授给学生知识,更要抓住一切契机,利用一些机会培养学生各方面的学习能力等。幼儿教育也不例外,也要结合新课改的教育要求, 从各种能力方面培养孩子,增长孩子的见识。绝对不能出现小学化内容,小学化模式,使孩子过早地产生厌学的情绪,对孩子的身心健康成长造成影响。新课改下的幼教老师,也要有新的认识,无论是方法上、内容上,都要有所创新,有所改进,为孩子的成长打造更加适宜的环境。
  在此,作为幼教老师,本人就新课改下幼儿教育存在的问题以及解决的对策,进行讨论和研究,与大家交流,不足之处还望大家更好的建议和意见,共同学习。
  1.新课改下幼儿教育存在问题
  1.1小学化现象严重。在大环境的激烈竞争下,幼儿园教育在家长和社会趋势的影响下,不知不觉倾向了小学化。从汉字的认识、数字的认识、简单的计算、教学的模式、家庭作业的设计等等,无处不透露着小学化的气息。这种幼儿教育现象,看似让孩子们走在了前面,也满足了家长焦虑的心理,可是对于孩子智力发展,身心发展真的有利吗?答案是否定的。孩子的成长,有他自身的客观规律,无论是家长还是幼儿教育中我们大人都不能拔苗助长,破坏孩子的成长规律,影响孩子的快乐童年。幼儿园的孩子都是三到六岁,他们的主要学习内容就是通过一些游戏,增长见识、提高自己动作的协调性,还要提升自己的自理能力等,对于知识性的教学,反而是辅助性的,不能给孩子过多的学习压力,所以,小学化幼儿教育的倾向,显然是有违幼儿教育初衷的,会对孩子成长和发展造成不必要的困扰。
  1.2缺乏对幼儿品格的塑造。我们知道幼儿教育虽然非常关键,但实施的过程中对于幼儿老师的综合素质要求不严。只要是幼教专业毕业或者热爱幼儿教育工作的老师似乎都可以胜任。但是事实上我们知道,做好幼儿教育工作不但要有能力,还要有全面的认识,要把培养幼儿各方面的能力、增长幼儿见识,还有注意幼儿人性和品格的塑造放在教育的各个环节,这样才真正为幼儿的健康成长打好基础。可是现在,幼儿教育存在很大的误区,老师在教育中,似乎忽视了幼儿的品质,总是把孩子的一些做法,都以对错来判断,不关注孩子的品质发展,也没有在这方面做出相应的引导和教育。幼儿园是孩子进入的第一个团体,如果老师在人性和品格方面忽视了对孩子的教育,那肯定不利于孩子身心健康的发展,教育出来的孩子,依然改变不了家庭教育下,自私、霸道,不懂得与人分享,不懂得助人乐等。所以说,幼教中缺失对幼儿人性的教育,不但对于孩子的成长是一种影响,更重要是误导孩子的认识,让孩子对对错不明,认知模糊,心理不健康。
  1.3家园教育严重脱节。现在有很多幼儿园的教育没有与家庭教育建立起有效的联系,使幼儿园的一天或一周的教育,在家庭周末的教育中全部归零。这不但无形中给幼教工作增加了负担,如此反复,对于孩子的认知也会造成困惑。首先,幼儿园对于孩子的教育是比较科学、合理的,无论是孩子吃、穿、行,还是孩子学习、阅读、游戏,都有它们自己的一套严格的计划。可是这一切一到家里,家长就会对孩子放任,玩什么、吃什么,如何玩等不是家长说了算,是孩子说了算,导致园内教育全部毁于一旦;其次,幼儿园对家长的帮助不积极。不积极通过家长会,传授给家长一些家庭教育的方法,更不会有意识为家长举办有关家庭教育的讲座,也不能全面、彻底地让家长认识和接受园内教育理念等等,这种种原因,导致家园教育严重脱节,使孩子教育形成两种模式,两张皮,造成无效的教育结果。
  2.新课改下改进幼儿教育的有效策略
  2.1提高幼教老师的综合素质。幼儿教育质量的保证老师是核心,也是灵魂。所以,要改变幼儿教育现状,一定要经过各种手段不断提高老师的综合素质。首先,专业方面。鼓励老师积极自学,阅读一些幼儿教育、幼儿心理方面的书籍,以便使自己能在幼教过程中应用自如,有的放矢;其次,能力方面。要在教育过程中注意提升老师处理各方面事宜的能力,要让幼儿教育和生活有保障,有质量;第三,幼儿也可以组织老师去一些教学质量好的大型幼儿园进行学习,交流。也可以为老师邀请一些幼儿教育专家,为他们开展讲座,提高老师对幼教的认识,深化老师的教育理念和思想;第四,园内也可以针对老师开展一些思想教育,培养老师的爱心,让老师更加关注每一个孩子的个性发展,在教育中能积极引导等等。其实,我们知道,现在信息发展,网络便利,只要老师主观上有不断进步,提高自己综合素质的意愿,他们不但会通过书本,同样也会通过各种形式、各种渠道进行学习,使自己的专业素质和综合能力得到很好的提升。
  2.2家园教育进行紧密的联系。幼儿园的孩子年龄毕竟太小,他们的学习也好,行为也好都需要大人不断地指导和引导,因为他们没有对错的认知,自理能力也不足。因此,为了保证幼儿教育各方面的有效性,家园一定要紧密结合起来,使孩子的教育不脱节,不留空白。首先,通过家长会,要让家长深入理解幼儿园的教育理念,调动起家长教育孩子的意识,要让家长认识到孩子的教育得靠家园合力,不能靠幼儿园一方,这样才能实现教育的无缝衔,完成教育的目的;其次,老师可以通过微信群,随时给家长指导教育的方法,与家长建立起畅通的沟通渠道;第三,要定期为家长举办育儿方面的讲座,提高家长幼儿知识与能力,使家庭教育也能跟着园内教育的理念和步伐,家园形成合力,实现理想的教育效果等。只要家园紧密结合起来,才能使幼儿教育不留空白,也能为孩子筑起更好成长的桥梁和基础。
  2.3运用多媒体实施教育。在幼儿教育中,老师可以结合教学内容的需要,运用多媒体为孩子设计一些内容,让孩子能通过一些生动的动画、图片、视频短片,进行学习,提高孩子各方面认识和能力。比如,在德育教育中,老师可以给孩子播放与德育有关的片段,然后引导孩子进行讨论,发表自己的看法,强化孩子们对对错的认识,纠正他们的行为、语言;在自理能力的培养方面,老师也可以通过一个小动物收拾小家的片段故事,让孩子们学习如何整理衣物、床铺、如何扫地、拖地等,增强孩子的自理能力等,促进幼儿教育的发展。
  三、结束语
  总之,幼儿教育是我国教育的重要组成部分,担负着重要的责任。所以,在教育过程中,老师不但要不断提高自己的素质,还要能站在孩子的立場上想问题,才能设计出更加有效的教学内容,也能用自己的言行潜移默化的引导孩子,促进孩子成长,实现幼教育目的。
  参考文献:
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  [2]李召学,姜春华.浅谈当前幼儿教育教学中存在的几个问题[J].石油教育,2001(05):106.
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  [4]史海珍.浅议新世纪幼儿教育工作需要抓紧解决的四个重要问题[J].甘肃科技纵横,2005(1):149.
  [5]吴彩霞,孔令娟.新疆幼儿园教育小学化现状调查[J].和田师范专科学校学报,2016(10).


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