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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-01-08 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:王文静
  【摘要】针对高职院校土木工程专业《建筑设备工程》课程进行教学改革,将创新创业教育与专业教育有机融合。融合并不是将创新创业的具体内容引入专业教育,而是将创新创业意识与精神贯穿于整个专业教学过程。具体做法为更新教学理念,构建新的课程体系,优化教学内容,改革教学方法及考核方式,旨在提升教学效果,培养学生的创业综合素质、实践创新能力、就业竞争能力和持续发展潜力。
  【关键词】创新创业教育  专业教育  建筑设备工程  教学改革
  【Abstract】This article carries on the teaching reform in the course of Building Services Engineering of civil engineering major in higher vocational colleges, integrating innovation and entrepreneurship education with professional education.Integration is not to introduce the specific content of innovation and entrepreneurship into professional education, Instead, the consciousness and spirit of innovation and entrepreneurship run through the whole professional teaching process.Renew the teaching concept, construct a new course system, optimize the teaching contents, reform the teaching and examining methods. The aim is to improve the teaching effect, cultivate students’ comprehensive quality of entrepreneurship,practical and innovative ability, employment competition ability and sustainable development potential.
  【keywords】Innovation and Entrepreneurship Education; Professional Education; Building Services Engineering; Teaching Reform
  【课题项目】文章系“江西省高等学校教学改革研究课题项目”(课题编号:JXJG-18-72-2)的研究成果。
  【中图分类号】TU8-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)52-0037-02
  2015年,国务院办公厅发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号),对高校加强创新创业教育(以下简称“双创教育”)、深化双创教育改革提出了可行的实施办法和意见。[1]教育部、科技部也陆续开展了“大学生创新创业计划训练”、“大学生人才培养模式创新试验区”、“挑战杯”竞赛等项目,以促进创新、创业和高层次管理人才的培养。[1]时代在呼唤高素质的创新创业人才,双创教育已成为高等教育的热点。
  高职院校开展双创教育不是以培养“人人都是发明家、个个都是公司老板”为目标,,而是培养具有创新创业精神、满足人才市场需求的高素质应用技能型人才。[2]归根结底,双创教育就是素质教育,以培养学生创新精神、实践能力和社会责任感为目标。而高职院校的目标是“培养面向生产、服务、管理一线岗位的高素质应用技能型人才”,二者的目标是一致的。可见,专业教育与双创教育相辅相成,只有将二者有机融合,才能切实有力的提高高职院校创新创业人才的培养质量。
  强化专业教育与双创教育的有机融合,并不是简单的将双创教育的内容加入到专业课堂,即不是将作为通识课的双创教育课堂迁移到专业课堂上,而是要求教师在充分掌握双创教育精髓的基础上,将创新创业意识与精神贯穿于整个专业教学过程,培养学生的创业综合素质及创新能力。[3]文章拟将双创教育融入土木工程专业的重要课程《建筑设备工程》中,具体做法是更新教学理念,构建新的课程体系,对课程的教学内容、教学方法和考核方式進行改革。
  一、更新教学理念
  目前,多数高职院校的双创教育课程独立于专业课程之外,专业双创师资的建设较薄弱,双创教育与专业教育相对脱节。高职院校的土木工程专业属于非建筑设备类专业,根据培养计划要求,《建筑设备工程》课程的开设大多没有相关前置和后续课程衔接,授课内容多而杂,授课难度大。我校现在土木工程专业《建筑设备工程》课程包括理论课和实践课两种类别,理论课讲解理论和设计知识,实践课多为参观或识图练习,这种模式在教学过程中把理论和实践分离,讲理论时学生看不见,摸不着,云里雾里,上实践课时学生又不能有效的将理论知识加以运用,教师必须重复相关的理论知识点,造成课时紧张,教学进度难以保证。
  创新意识和创业能力的培养并非一朝一夕,要想实现专业教育与双创教育的有机融合,首要任务就是更新教学理念,构建“以创新创业人才培养为导向,将工程应用与理论知识有机融合”的教学理念。[4]
  二、优化教学内容,改革教学方法及考核方式
  教学理念的更新,意味着必需构建新的课程体系。课程体系由理论与实践相分离转变为工程应用和理论知识相结合,将理论课和实践课融为一体。教师以创新创业人才培养为导向确定教学任务,并以教学任务为单位进行教学,过程中教师把完成任务所需的理论知识和方法讲清后,由学生自主去完成任务,教师可予以指导与帮助。这种课程体系将专业教育与双创教育相融合,以教师为主导,学生为主体,学生在任务中学习,在学习中工作,培养出应用技能型和具有创新能力的建筑人才。


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