作者：穆春燕
　　【摘要】在小学语文教学中，情感教育是语文教育过程中的关键环节。小学阶段的学生受年龄因素的限制，思维意识与行为习惯极易受外界因素的影响，在课堂教学中开展情感教育，帮助学生的树立正确的人生观、价值观与世界观，促进学生全面健康发展。随着新课程改革的不断深入，情感教育在小学语文课堂教学中的重要性逐渐得到凸显，教师应紧跟时代发展的步伐做到与时俱进，采取多元化的教学方式丰富学生情感，培养学生审美能力与综合素养。
　　【关键词】小学语文  情感教育  审美能力
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0160-02
　　一、小学语文教学中开展情感教育的意义
　　（一）陶冶学生的情操
　　在小学语文教学中开展情感教育，能够对学生的情感产生潜移默化的影响，对其情感进行熏陶。教师在平日的课堂教学活动当中，应对教材当中蕴含的内容进行深入挖掘，并对学生进行正确引导，学生既能够掌握相关语文知识，也能够产生情感共鸣。在小学语文教学中融入情感教育，还能够培养学生形成健康的情感，进而树立正确的人生观、价值观与世界观，独立思考能力以及判断能力也得到培养，满足学生今后全面发展的需求。
　　（二）丰富学生的情感
　　小学阶段学生受年龄因素的影响，对于外界新鲜事物充满好奇心，认知能力也处于塑造阶段，具有较强的探索欲望。但因自身缺乏丰富的社会经验，同时缺乏自我控制力，极易受到不良情感与事物的影响。在小学语文课堂教学活动当中开展情感教育，不仅能够发展学生的情感，还能够提高学生的自控能力，这项活动开展的重要性逐渐得到凸显。因此，在小学语文课堂教学活动中开展情感教育，也是人文教育的重要内容，教师应给予情感教育高度重视。
　　（三）培养学生想象力
　　小学生因与社会接触得较少，缺乏丰富的社会经验，其情感世界十分单纯。随着现代信息技术的飞速发展，互联网在我们的日常生活中得到广泛应用，小学阶段的学生极易受到不良网络信息的影响。因此，在小学语文课堂教学中开展情感教育，具有重要的现实意义，不仅能够净化学生的心理，还能够引导学生形成积极向上的观念，提高学生的想象力。教师可以根据教学内容，为其营造相应情境，加深学生对美的理解与体验，提高其想象力的同时身心得到全面发展。
　　二、小学语文教学中开展情感教育的策略
　　（一）加强师生之间互动
　　在小学语文课堂教学中加强师生间的互动，通过彼此之间密切的互动与交流，形成和谐的师生关系，激发学生学习语文这门学科的兴趣，提高学生学习与课堂教学效率。以相互尊重作为基础，加强师生之间的交流互动。第一，教师应尊重学生的个性、人格与差异性。第二，学生应尊重教师，尊重教师的行为与劳动成果。另外，师生之间的尊重，也体现在课堂教学过程中当中，日常生活当中也有所展现。教师采取多元化的教学方式，构建和谐的课堂教学氛围，同时尊重学生的主体地位，加深学生的情感体验，提高语文课堂教学效率。
　　（二）丰富课堂教学方式
　　创新小学语文课堂教学方法，，在小学语文教学中开展情感教育具有重要意义。首先，教师在开展语文教学活动时，应充分利用的多媒体技术，对课堂教学形式进行丰富，将现代教育技术与学生的情感教育相互结合，借助音频、视频、图片等形式将教材内容展示出来，加深学生的感官体验， 进而产生情感共鸣。其次，教师应根据教材内容，为学生创造相关教学情境，为学生带来身临其境的感受，能够更加直观感受到文章中所蕴含的情感。以此同时，通过师生之间的交流互动，以及学生与学生之间的探讨，对文章当中的情感内涵进行挖掘，帮助学生树立积极向上的世界观、价值观与人生观。
　　（三）挖掘教材情感内容
　　小学语文教材当中所包含的文章，相对而言较为浅显易懂，教师在实际的教学过程中，应对文章当中的情感内涵进行深入挖掘，不仅能够引导学生掌握相关语文基础知识，还能够了解相关思想内容。教师深入挖掘小学语文教材，明确教材当中所要传达的情感，真正实现学生情感和语文知识的共鸣，学生通过亲身体会，感受文章所要传达的真实情感，将情感教育的作用充分发挥出来。例如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇文章的过程中，教师通过为学生介绍小女孩的凄惨环境，加深体会资本对人们的迫害，明白美好生活的来之不易，对于学生的情感具有一定启发作用。
　　三、结语
　　总而言之，在小学语文课堂教学中开展情感教育，既能够满足素质教育的要求，也是时代发展的必经阶段。因此，在教师应给予情感教育高度重视，在课堂教学中融入情感教育，将情感教育与小学语文教育的优势充分发挥出来，激发学生学习语文这门学科的热情，提高小学语文教学质量，满足学生全面发展的需求。
　　参考文献：
　　[1]李茂青，马向明，毛桂林，李神州，黄锐婵，魏娟.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C]. 2018
　　作者簡介：
　　穆春燕（1989-），女，甘肃静宁人，二级教师，本科。