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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-01-03 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:李生泽 刘红梅
  【摘要】处于小学阶段的学生对于新鲜事物充满好奇心,教师可以利用这种好奇心理改变传统的教学模式,提高课堂效率。希沃白板是一种专门针对教学而设计的互动教学工具,它具有强大的教学功能,包括教学资源存储、学科工具服务、云课件等等,推动了我国小学语文教学的进步。因此,本文基于小学语文教学,阐述利用希沃白板打造信息化高效课堂的具体策略,旨在为广大教师提供一定借鉴。
  【关键词】希沃白板  语文教学  教学策略
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)48-0151-01
  1引言
  希沃白板是一种整合了网络资源的综合教学平台,它是传统黑板的智能化升级,具备远超于传统黑板的教学优势,很好地解决了传统黑板教学的一些遗留问题。希沃白板既具备了多媒体教学的所有功能,又体现出了优于多媒体教学的交互特性,是信息技术与教学有机整合的一种更高层次的表现。希沃白板不仅提高教师素材获取的便捷程度,又能灵活地处理教学素材,充分调动学生感官,它的出现,充分迎合了素质教育的要求,同时与学生的需求相适应。
  2.交互式电子白板对语文教学产生的影响
  首先是对传统的教学模式产生了影响:传统的难点重点突破,全靠老师的讲解,学生的自主性比较低。利用希沃白板教学则不同,它利用资源库中的优质资源再加上和学生较高的联动性,可以很好地提升学生在重难点突破中的主体地位,加深学生对于知识点的印象。其次是改变了老师的备课方式。依靠老师个人能力进行备课存在一定的不足,有时候会出现知识点的漏讲和缺少教学资源导致学生对所学习的知识点理解不够等情况。利用希沃白板进行备课的话,老师可以充分借鉴资料库中收集的大量优质备课资源,进行高质量的备课,不仅可以提高备课质量,还可以节省老师的备课时间。最后就是对学生的学习方式的影响,希沃白板可以将抽象的知识点通过生动形象的视频或者图片展示在屏幕上,可以加深学生对于知识的理解和印象,还可以调动学生的學习兴趣和热情。克服了传统教学枯燥乏味的缺点。
  3.希沃白板在小学语文教学中的应用策略
  3.1整合教学资源,激发学习兴趣
  希沃白板不仅仅是一个新的教学工具,它更是一个教学资源的宝库,希沃白板的资源库中收集了大量的优质教学资源。教师们可以在资源库中找到自己上课所需要的教学济源进行下载整理,还可以将自己创作的教学资源上传到资源库中,提供给其他老师当作教学范例,互相借鉴,互相学习,互相提高。例如在教学古诗《枫桥夜泊》时,教师可以在素材库中搜索相关的素材,将江枫渔火对愁眠的唯美画面展示在白板上,再配上古琴的背景音乐。让学生在学习古诗的过程中能够通过教师所播放的内容感受古诗中所描写的画面,,从而加深学生对于故事内容的理解,让学生理解着背古诗,降低学生的学习难度,提高学生的学习兴趣。
  3.2充分利用交互式电子白板,创境激趣,导入新课
  希沃白板解决了学生们提不起学习兴趣的问题,老师可以通过电子屏幕,播放生动形象的图片和画面。学生们看到后立马就提起了兴趣,开始认真地观察屏幕上的内容,此时老师在提出关于相关内容的一些问题,必将引起学生们争先恐后地举手回答问题。例如在讲授《颐和园》一课时,老师可以播放一些颐和园和北京其他名胜古迹的实景图片和拍摄画面,并配上背景音乐。不仅可以吸引学生们的注意力,而且还让学生们学到了课本以外的有用的知识,一举两得。
  3.3丰富表现形式,引导自主学习
  希沃白板的功能不止于播放视频图片和音乐功能,它还具有智能绘图的功能。这一功能在数学的教学中可以发挥很大的作用。智能绘图工具可以快速准确地绘画出多种图形,克服了传统的实体三角板、圆规、直尺在黑板上作图精确度差、费时费力的缺点。而且利用软件还可以展示三维立体图,还可以随意的转动放大和缩小所展示的图形,这是在黑板上无法实现的操作。这项功能有利于学生全方位的观察图形特点,给予学生最直观的感受,加深学生的空间立体感的培养和对图形的理解。
  结束语
  交互式电子白板开创了教学的新模式,它具有智能、生动形象、图文并茂等特点。开创性的解决了传统教学中存在的诸多缺陷与不足。不仅可以激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效率,还可以提高我国教学的整体水平,减轻教师负担,提高教学质量。因此这种教学方式具有很高的开发潜力,我们应该尝试将这种教学方式应用到实际教学中去,让其与传统教学优势互补,从而更好地提高语文教学的整体效益。
  参考文献:
  [1]朱龙君.基于交互白板的小学语文课堂教学实效性研究[J]. 中国教育技术装备, 2015(11):89-90.
  [2]张羽.交互式电子白板支持下的小学语文教学[J].实验教学与仪器, 2014(4):48-49.


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