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期刊类别:纯教育、G4
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国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2020-01-02 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:糜玥
  【摘要】探索中学信息技术课堂的有效途径,提升教学的实效性,培养学生的操作能力和创新能力,实现学生信息核心素养的培养。本文分别从激发学生学习兴趣,创造良好学习氛围和利用问题自主学习等方面进行论述。
  【关键词】中学  信息技术  课堂  有效教学  初探
  【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)48-0143-01
  随着新课改的不断推进,中学生的能力培养更为重要,其关键途径还是有效的课堂教学并加上社会实践。信息技术教学也是一样,信息技术教师要认识到信息技术学科对学生信息核心素养培养的重要性。同时还有创新教学方法,激发学生学习兴趣,引导学生合理、科学的学习,促进有效教学。在信息技术教学中,我们要注重学生信息技术理论与实践的结合,还有鼓励学生通过不同的方法去解决问题,提升信息技术课堂教学实效,从而发散学生思维,培养学生创新能力,促进学生的全面发展。
  一、激发学生学习兴趣
  学生到了中学时代学习压力就一步增加,让学生对复杂的信息技术课产生学习兴趣,是有一定条件的。同时要提升学生学习的效率,学生对该科的学习感兴趣,这是一个基本条件。首先教师要对学生进行情感的投入,那就是多进行肯定,而少批评。我们经常发现学生在课堂中无精打采而纪律不好,其关键还是没有引起学生的兴趣,比如不喜欢老师讲理论,喜欢操作,但是操作几次后,又觉得枯燥。老师可以给学生布置一些课中难点的问题,让学生去尝试,这样学生的兴趣就会激起,还有就是游戏化的教学,让学生兴趣提升。当学生有进步时,我们要对学生进行鼓励,促使他们把精力都集中信息技术学习中去,那么学生就能得到优异的成绩,最后的学习效果就是靠日常的学习积累。因此,作为中学信息技术教师,要注重与学生的情感交流,并利用有趣的学习方式,促进学生学习兴趣的提升,最终提升学习的实效。
  二、创造良好学习氛围
  信息技术教师在给学生讲课之前,就要对相关内容了解和掌握,并通过课前预习布置,然学生在预习引导的基础上进行学习,这样就为学生营造了一个良好的学习条件。通过知识内容的设计,还有相关问题提出,,就能让学生对所要学习的内容进行理解,从而做到对学习内容的强化。比如,在 Excel表格学习中,我们给学生只讲表格内容是不够,我们还可为他们创设稍微有一定难度的内容,就是为学生设计相关的结合求和、求平均数让学生自己进行探索,通过难易适中的问题情境,让学生积极性调动起来,进而保障学生对整个内容了解和掌握。为了确保学生本节的理解和深化,还可以利用多媒体的形式给学生进行讲解,鼓励学生动手操作等,最终实现学生对操作的内容达到熟练的程度。当遇到难度较大问题和内容时,教师可以辅助学生学习,给予他们正确的引导和指导,让他们逐步掌握信息技术知识和能力,促进学生的信息素养的提升。
  三、利用问题自主学习
  我们利用问题法促进学生自主学生,其关键在于问题设计和提问时机。对问题目设计的时候,就要根据学生的能力层次去设计问题,其中还要关系到他们的学习态度等,为此在问题的设计上,我们按照难易程度设计了不同难点的问题,把基层知识和重难点放在不同的题目中,让学生通过对不同问题的思考和解决,实现对信息技术知识的掌握和消化。例如,在学习 Word 教学过程中,老师先让学生明确教学中的基础部分和重难点等,让学生心中有数,再通过不同层次的问题让学生解决。Word中最常用的内容等给能力一般的学生解决,学生能力强可以设计难度大的问题,其中包含了包括Word 与Excel功能的转化应用。在对这些问题提问实际也是有妖气,那就是先简单后复杂,还有对问题进行深入的追问,从而挖掘学生的思维,促进问题解决。解决同一个问题的方法是多样,我们要鼓励学生利用不同的方法和渠道去解决问题,不是方法唯一化。而信息技术教学本身就为学生逻辑思维人,通过问题引导学生发生思维,从而形成思维的创新,促进信息技术核心素养的发展。
  总之,信息技术的学习有一定的难度,由于教学中没有重视起来,进而导致学生学习兴趣不浓,教学效果也不佳。为此,作为信息技术教师要激发学生学习兴趣,為学生创设良好的学习氛围,再通过问题的合理引导,促进学生高效学习,提升课堂教学质量。
  参考文献:
  [1]王波.中学信息技术课堂教学优化策略研究[J].信息与电脑(理论版),2019(01):240-242.
  [2]侯婷.中学信息技术课堂学生学习自主性的培养研究[A]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编(第七卷)[C].:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:3.
  [3]蒋德军.任务驱动下的中学信息技术课堂教学初探[J].内蒙古教育,2018(12):56-57.


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