作者：段生花
　　【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）48-0089-01
　　众所周知，幼儿期是一个人语言发展的关键时期，尤其是3～5岁年龄段。幼儿阅读能力的培养则是该阶段首要任务。在这个特殊时期，养成良好的阅读习惯并加以培养，会使孩子拥有稳定的学习状态和学习态度，并且能带来以下好处：
　　第一，能帮助幼儿建立自信和好的学习方式。对幼儿来说，提问题是他们生活中理解和学习知识的重要途径。而阅读的过程，实际上就是幼儿不断的向书本提问的过程。
　　第二，阅读能使幼儿萌发对图书的热爱，为将来的语言学习和写作方能力奠定较好的基础。对幼儿时期就开始接触各种绘本、书本的儿童来说，他们在以后的学习中对文字的理解和运用能力更加娴熟。早期阅读能力的培养对儿童的终身发展是极为关键的因素和需求。
　　于是，在日常幼儿学习过程中如何引导和帮助幼儿进行早期阅读能力的培养变得尤为重要。据笔者所在幼儿园长期的工作经验和观察探究对该问题进行如下简要论述。
　　一、选择适合幼儿阅读的材料，为幼儿阅读能力提供最佳养料
　　图书是幼儿阅读能力发展的补给，而绘本的魅力尤为显著。孩子们不仅看到充满童趣的画面，看懂故事里讲述的精彩内容，更能在家长或老师引导下明白其中简单道理。也因此产生了对图书及其他媒介（如标签、海报、照片等）的阅读兴趣，培养孩子安静、自觉、快乐的阅读习惯。我们从尊重幼儿的身心发展规律为核心，在幼儿早期阅读阶段选择材料主要应该考虑以下因素：
　　（一）内容要贴近幼儿生活经验和常识
　　如一些科普类绘本读物，在幼儿阅读过程中让已有的生活经验帮助孩子理解阅读内容，并从图书中获得更多贴近生活的启发和创新性思维。
　　（二）主题要符合幼儿的心理发展需求
　　鉴于幼儿年龄小，好奇心强，没有安全感，需要感情陪伴等因素，绘本要从诸多方面给予幼儿共鸣，从而激发幼儿的兴趣，进一步更好地理解其内容。
　　（三）繪本的文字符号要和幼儿的口语经验相符合
　　幼儿注意力集中时间有限且不够专注，很难对充满了生僻字的材料有兴趣，而符合口语习惯或他们即将掌握的简单语句内容则是最吸引幼儿的，既容易理解文字的含义，也便于激励和培养幼儿看书的兴趣、习惯。
　　（四）画面内容要简单、清晰，符合幼儿的色彩和图像认知 让孩子在不识字只识图的情况下，也能理解故事内容中的人、事情节，更好地促进幼儿的阅读理解能力。
　　（五）绘本内容要包罗万象
　　每个孩子成长经历不同，兴趣爱好也不同。图书内容可更加广泛，从儿童文学到科普知识，从环境问题到生命教育。多元化题材和多样化故事内容可满足不同年龄不同兴趣爱好孩子的需求，他们能收获不一样的感受，在阅读中获得经历，丰富经验。
　　二、创设良好的阅读环境，完善幼儿阅读过程中的外在教育氛围
　　（一）营造温馨而具备吸引力的阅读环境
　　由于幼儿年龄较小，想让幼儿的阅读能力得到发展，先为幼儿创设一个良好的阅读区。最好设在安静且光线明亮的地方，几个适合幼儿的小桌椅，柔软舒适的地垫都是极好的。初次之外，还应适当穿插播放一些适合幼儿的古诗、散文类音频，以此来潜移默化的加深幼儿阅读时的良好体验。
　　（二）提供丰富的阅读材料，并保持连载及更换
　　成年人依靠健全的理解能力和丰富的视觉经验来判断喜好，儿童则青睐颜色鲜艳，形象生动的外在形象。孩子对一本书爱不释手的原因无非是被配色或某个故事形象吸引。所以在幼儿的阅读环境中，阅读材料应首选具备丰富视觉效果的。而针对一些故事连载类内容，也要保持及时补足阅读材料。
　　三、营造亲子阅读的感情陪伴氛围
　　对幼儿来说，父母的陪伴不可或缺。尤其在阅读方面，父母陪伴阅读时孩子的专注度和思维活跃度都比独自阅读状态下更高。
　　（一）在父母陪伴下孩子会感到安全和快乐
　　阅读过程中家长的陪伴会让孩子意识到阅读的吸引力。因为对幼儿来说，父母的表情和心理状态是他们很喜欢去模仿和靠拢的。而在孩子有疑惑或想交流的时候父母应及时进行互动，并适时引导孩子。在良好的陪伴基础上，，适当将书本中一些内容以游戏的方式和幼儿进行巩固理解。
　　（二）让阅读和生活、社会科技保持相关
　　科技产品和书本的有效结合对孩子是有很大益处的，如一些AR图书（增强现实图书），使幼儿对书本内容具象化，更加直观的认识3D实体形象。以及异面投影技术，可实时的将幼儿阅读内容以游戏的形式体现，将故事内容中小动物形象，通过三维软件立体建模，利用投影设备和传感设备将内容投影至墙面等平面打造属于故事中的“魔法空间”，让孩子通过和墙面等投影面的互动（触碰、拍击等方式）来设身处地的融入书本故事内容里。
　　综上所述，早期幼儿阅读能力的培养是一个极其重要的阶段，它将亲子、师幼紧密结合在一起，享受知识和认知带来的快乐。对幼儿来说，阅读不再是一件枯燥、难以面对的难题，而是同自己的父母、老师交流玩耍的幸福时光，是和这个世界交流的最好方法。