课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2019-12-30 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:岳松
  【摘要】讲好思政课,必须“生课法”三位一体,聚焦课程内容,关注教学方法,贴近学生特点,以学生为中心,对接其需求、观念、情感、认知偏好,才能让课程有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味,增强学生的获得感。
  【关键词】思政课  “四接式”教学法
  【基金项目】山东省社科规划优势学科项目“新媒体时代主流意识形态网络引领力建设机制研究”(19BYSJ28)。
  【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)48-0082-01
  教育部印发的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》指出,思政课是加强和改进高校思想政治工作、实现高等教育内涵式发展的灵魂课程,其教学,要“坚持增强获得感,促进思政课教学有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味”,“鼓励思政教师结合教学实际、针对学生思想和认知特点,积极探索行之有效的教学方法,自觉强化党的理论创新成果的学理阐释”,努力实现思想政治理论课教学“配方”先进、“工艺”精湛、“包装”时尚。
  《基本要求》明确了思政课教学的规范,指明了改革的方向,当下的主要问题,是如何做、使用什么样的方案,才能让学生愿意听、乐于听。
  一、上好思政课必须树立“以学生为中心”的教育理念
  “以学生为中心”的教育理念,关注的是学生素质的提升,教师由过去学习的整体组织和指导者,转化为了学生知识能力建构的协助者。思政课难以激发学生兴趣,容易沦为“水课”,很大的一个原因就是教师没有将学生放在中心位置,单纯的从自身需求出发,没有和学生需要对接,因此难以取得实效。
  二、“生课法”三位一体,解读“配方”先进、“工艺”精湛、“包装”时尚的科学内涵
  1.“配方”先进,要求教师聚焦课程
  “配方”指的是思政课的教学内容。教师必须结合学生的年龄、特点、认知倾向,把相关内容拆解开来,做好课程建设。如果说教材提供的是砖石,教师要做的就是完成房屋的搭建,其“建筑特色”“具体形态”不需一概而论,而是可以结合教师所长、学生特质进行个性化的定制。
  2.“工艺”精湛,要求教师关注教法
  “工艺”指的是思政课的授课策略。这既包括了教师教的方法,也包括了教师指导学生完成学习任务的学习方法。教师需要在科学把握教学规律、教学基本原则的基础上,掌握讲授法、谈话法、演示法等不同的技术型教学策略,还要在具体教学中,以学生为中心,设计翻转课堂、小组讨论、问题探究等具体教学路径。
  3.“包装”时尚,要求教师贴近学生
  “包装”指的是思政课的呈现方式。信息时代,在互联网特别是移动互联网的“加持”下,年轻学生的认知习惯、学习方式、信息接收偏好均发生了巨大的改变,如果不能及时了解这种变化,让自己的认知接入年轻人的认知系统,思政教师虽然在发声,但恐怕会面临没有耳朵候场的尴尬境地。
  三、“四个对接”,切实提升学生的思政课学习获得感
  1.有虚有实,用学习生活工作场景实例对接学生需求
  如果理论是用务虚的手段给学生讲道理,那么案例就是用对接学生需求的方式做实事。理论是刻板的,学生的生活工作场景是不斷变化的,为在不同的时期、场景中提升综合素质,学生的需求也在变化。对接这些需求,把理论融进去,演化成可以指导实际案例操作的方法路径,对接学生的实际需求,学生才会抬头,才能爱听。
  2.有棱有角,从社会热点分析中提炼态度淬炼三观
  社会热点问题吸引力大、人群参与度高,容易形成聚焦效应,直接左右学生三观的形成。习近平总书记指出,做好媒体融合发展工作,正能量是总要求,管得住是硬道理,用得好是真本事。在思政课教学工作中,也应该坚守这样的理念,敢于使用社会热点问题作为案例进行教学,坚持正能量、把握好舆论走向,打磨出学生三观的标准“棱角”。
  3.有情有义,从师生关系建构角度引发学生情感共鸣
  从古至今,为人师者的职责没有变化,为人师表的师道尊严也该坚守,但在传统较为严肃的师生关系之外,或可再融入一些朋友式的温情元素。学生在认可教师的行为处事方式、接纳其为自己的朋友后,亲其师,,才能信其道,才能让课程具备单纯的传递知识所无法生成的情义。
  4.有滋有味,结合学生认知偏好调整知识呈现方式
  当下,学生对单一主题、篇幅较大、时间较长的内容好感度不足,不愿投入大量精力进行学习研究。思政课教师必须察觉到这一变化,可尝试在保证教学主题完整性的同时,让教学内容散点呈现,结合学生口味革新“烹调”方式,让课程有滋有味,力求学生听得进去,“营养”能被吸收。
  参考文献:
  [1]习近平.加快推动媒体融合发展 构建全媒体传播格局.求是,2019(6).
  [2]教育部.新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求[EB/OL].http://www.moe.gov.cn.


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4