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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-12-27 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:赵玉莲
  【摘要】随着教育改革的发展,数学课堂不仅更加重视数学知识的传授,也更加重视考试之后数学卷子的讲评。根据现实情况来看,在数学考试之后进行试卷讲评可以从学生的角度出发,根据学生的具体问题有针对性、有重点地促进学生数学问题的解决,同时有利于促进小学生利用数学思想解决生活中的实际问题。因此中学教师越来越重视数学的考后讲评,在中学教师看来,数学考后讲评是数学课堂教学的延续,是涵盖在整个数学教学进程中的,对于学生学习效果提升具有非常好的推动作用,可以帮助学生更好的消化吸收所学数学知识,从而提升自身的数学知识涵养,全面强化自身数学综合素养。
  【关键词】数学教学  试卷讲评  教学活动
  【课题项目】本文系武威市“十三五”2018年度教育科学规划课题《核心素养背景下高中数学习题课教学的有效性策略研究》    (课题立项号WW[2018]CH205)的研究成果。
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)48-0066-01
  随着我国教育的不断发展,在数学课堂中,教师应该更加侧重学生数学思想能力的培养,考试后讲评数学试卷可以促进学生数学思维的不断形成和完善。很多教师对于考试讲评认识上存在片面化思想,认为考试就是考试,试卷讲评就是对考试情况进行总结,而忽略了考试其实是教学的重要组成部分。开展试卷讲评是对教学的一个辅助推动,是一个完整的教学进程的开展实施。通过考试后的试卷讲评,教师可以利用合适的教学方法能够培养学生的数学思维,提升学生个人的数学能力和解决实际问题的能力,让学生从根本上理解数学的性质,掌握数学方法,数学知识,数学思想。考后讲评工作开展实施,相比较考试本身而言,具有更加重要的现实作用,对于整个教学效果的提升具有极大的辅助作用。本文就此课题研究探讨,谈谈自己的看法和建议,希望对今后数学课堂开展有所启发。
  一、全面系统了解掌握讲评内容,确保考后讲评结果明确
  试卷考后讲评是一项系统性、综合性、全面性的教学工作,要确保考后讲评的真实效果,作为教师必须要全面研究分析考试情况,全面周密详细的掌握考试情况资料,系统化做好考试资料的研究分析,开展试卷考后讲评才能据实而评、据实而讲,确保考后讲评效果。一是做好错题统计。将学生考试中所有出现错误的题目摘录下来,统计好错误的人数,出现错误的类型,通过详细准确的数据统计,就能全面准确的掌握学生考试的基本状况。二是开展综合性分析。试卷的考试题目都是有着比较明确的考点的,学生在考试中做错题目,就是对于这个知识点掌握得不够准确,对于教学内容理解不够深刻,教师从学生错误类型,对比教学内容,形成学生考试错误原因,为开展考后讲解做足功课。三是制定考后讲解计划。根据对学生考试情况的统计研究分析,明确了学生考试出现错误的原因,根据学生学习掌握情况,科学制定考后讲评计划。
  二、灵活开展考后讲评,注重与教学实践相结合
  考试是教学实施的一种特殊形式,是对教学效果的检查方式,有利于推动教学效果深化提升,作为教师在开展考后讲评过程中,必须紧密结合教学实践,不能单纯的就试卷而讲评试卷,需要综合性分析数学知识点,将各种数学知识理论讲解分析透彻,强化教学效果。一是注重数学知识点导入。教师在开展试卷讲评过程中,针对学生做错的题目,必须要注重借题发挥,从这个错误的题目之中引申出数学知识理论,全面系统的讲解数学知识点,让学生全面深入的再次学习,夯实学生的数学知识基础,切实做好学好弄懂悟透。二是注重错题讲解的举一反三。试卷考试的题目是固定的,但是针对这个考试题目的知识点的考试方式是多样化的,教师在开展试卷讲评过程中,对于一个知识点需要以多种形式解析,从不同的角度解释数学知识点。三是科学进行学习方法教导。考试是学过的知识进行检验测试,对于知识理论很多学生都是非常熟悉的,但是一旦到了考试的时候,看到考卷的题目就心里犯怵,不知如何去解答。教師一讲解,他们又会恍然大悟,主要是学习方法不够科学,对于知识点掌握不够灵活,教师在讲评过程中,科学引导学生学习数学知识,切实提升考试水平。
  三、讲评要注意考试技巧的教学引导
  教师在组织考试试卷讲评过程中,必须要注重考试技巧的教学引导,教会学生如何科学有效的运用数学知识,如何有效的在考试中发挥出自己的真实水平,这也是试卷讲评中的一个重要内容。一是注重考试讲评重点突出。考试试卷内容很多,必须要把握重点,对于那些灵活性的题目,在解题过程中需要灵活转化的题型进行重点讲解分析,才能切实提升讲评实效。二是注重解题思路的引导。考试在进行数学知识点的检验,在数学知识的运用上不是直接拿来就能用的,需要学生根据题目类型,透过考试题目的表面形式,看透考查的知识点本质特征,综合运用所学知识去解题。有些学生也看懂了题目,也知道考试的知识点,但是就是不会,原因在于知识点运用上不够清晰。作为教师在讲评过程中,可以从知识点的运用方式上,重点引申讲解,让学生全面认知理解掌握知识点的运用,提升考试讲评效果。三是教师应该主动引导学生使用正确的学习方法进行数学学习。在试卷讲评过程中教师要建议学生严肃听课,跟着教师的思路展开思考,并且主动问答教师提交的问题。教师要因材施教,,耐心辅导。在学习上要积极引导学生用正确的学习方法学习,按学生的学习情况进行具体而微的学习辅导。
  四、讲评注重正面激励引导,推动学生反思和总结
  试卷考后讲评工作不是秋后算账,更不是拿着学生的错误对他们进行批评教育,而是通过考试发现学习中存在,通过问题找到差距与不足,更好的根据自己不足,进行针对性强化学习,全面促进教学效果提升。作为教师在开展试卷讲评过程中,对于学生考试中的错误问题,必须要从正面进行教育引导,多采取鼓励性语言进行激励,哪怕一些非常幼稚的错误,也要从心理关心的角度讲评。讲评中需要克服以成绩论英雄思维,成绩不是一切,帮助学生掌握知识才是教学的目标。学生在学习过程中取得一定成果时,尽管他们的成绩仍然微不足道,教师也应该及时发现并给予充分肯定,扬长避短,让差生在教师同学的鼓励下充分体验学习的快乐,分享到取得成绩的喜悦,让他们有机会显露自我,展示能力。
  试卷讲评教学实施,不是简单的就试卷而讲评,而是一个综合性的教学实施过程,针对学生的学习薄弱处,进行补缺补差,全面提升学生素质。教师开展试卷讲解,并且能够在试卷讲评过程中,启发引导学生积极主动去开展学习,针对自己的考试中存在的不足问题,深入开展自我剖析、自我查找问题根源,找到学习不足的薄弱之处,针对自己的薄弱点开展针对性补强学习。作为教师在试卷讲评过程中,也要认真反思教学实施情况,从学生考试中所出现的问题反思,查找教学实践中的不足与短板,围绕教学效果提升进行教学研讨,切实提升数学教学效果。
  参考文献:
  [1]李军生.高中数学习题教学的五项原则[J].教育探索,2008(5).
  [2]戴素琴.高中数学习题课教学的课堂研究[D].上海师范大学,2012
  [3]阳舜民.浅论初中数学习题教学中策略方法的运用[J].理科考试研究,2016(4).
  作者简介:
  赵玉莲,甘肃省民勤县第四中学,一级教师, 研究方向:高中数学教学。


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