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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-12-26 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:张铎
  【摘要】小学数学属于较为基础的一门学科,需要思维理性与严谨的思维能力。本文从三方面入手详细阐述学生创新能力的培养,以引起老师的重视。
  【关键词】小学数学  创新能力  培养
  【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)48-0057-02
  在素质教育中,创新教育属于极为重要的部分,在素质教育中占据核心地位,以培养学生的创新思维与创新能力为教学目的。现阶段,我国正处于小学数学教学变革的阶段,重点对学生的自主思考能力进行培养,而传统的小学数学教学方式已经不适用于现代数学教学。因此,需重视素质教育的开展,尊重学生间的个体差异性,实施针对性教学方案,以培养学生的创新能力。
  一、小学生创新能力培养的重要性
  创新指的是学生在学习到数学基础知识的同时,能够有效组合与融合所学数学知识,并对其实施拓展,以找寻出数学知识学习过程中潜在的知识盲区,并积极探索新型知识领域。当前,我国社会与企业均非常重视人才创新能力的培养,以增强人才与企业的核心竞争力。创新能力并不能够在短时间内培养,需要长时间的积淀,因此,创新能力的培养需要从基础教育抓起。小学数学教学的开闸,能够引导学生的思维,培养创新意识。小学时期属于一切教育的基础,且该时期的数学知识相对较为简单,逻辑思维也不复杂,能够帮助学生更理性的分析问题,明确问题实质,从而有利于学生创新意识的培养,推动学生再生新知识,以加强学生的创新能力。
  目前,国家一再强调创新型人才,因此需重视学生创新意识与创新能力的培养,而数学是培养学生创新能力的最理想工具。数学的可行性与适用性良好,不仅能够对学生的数学思维进行培养,而且能够培养学生的创新能力与创新意识,数学优势较大。小学数学教学中,在培养创新意识的同时,还能够尊重学生个性,健全学生的人格,对学生后续的学习、工作与生活产生较大影响,以培养出符合社会主义需求的人才。
  二、小学生创新能力培养的原则
  1.民主与主体原则
  学习环境严重影响学生创新能力的培养情况,因此,在小学数学教学中,要以学生为主体,将其视为教学活动开展的根本,要在教学课堂上体现民主性,为学生营造轻松、舒适的学习氛围。摒弃我国传统的不适用于日常教学的模式。良好的课堂气氛能够保证学生掌握更大主动权,培养学生的想象力,有利于创新意识的形成。
  2.知识性
  在培养学生的创新意识前,需重视教授学生数学基础知识,并准确了解学生的掌握程度,主要是因为新想法、新思路均是在基础知识的基础上延伸而来的,基础技能与思想为创新能力的培养奠定坚实的基础。数学老师需系统化的教授学生基础知识,以培养学生的创新意识,后老师注意引导,以发挥最大化的作用。
  3.质疑性
  只有小学生怀疑的看待事物,才能培养学生的创新意识,怀疑是创新活动开展的基础。小学数学教学中,老师要给予重视,并实施针对性措施培养学生的质疑思维,给予学生质疑的勇气,从而增强学生发现问题、分析问题与提出问题的能力,从而促使学生养成质疑精神。
  三、小学数学教学中加强学生创新能力培养的措施
  1.利用多媒体技术营造情境,以加强学生创新能力的培养
  小学生受到年龄小、心智发育不成熟等因素的影响,好奇心大且好动,比较容易受到外界新型事物的影响,因此,在小学数学教学中,老师要紧紧围绕这一特点,编制可行性的教学模式,满足学生的好奇心,同时又能够培养学生的数学学习兴趣,加强学生创新能力的培养,以有利于学生的快速发展。小学数学教学过程中,老师可为学生创设良好的问题情境,通过问题情境一步步引导学生,以对学生的探究能力与思考能力进行培养,从而引起学生的注意力,激发学生的求知欲,有利于创新能力的培养。例如:老师在教授圆相关的知识时,可利用多媒体技术制作课件,并设置课堂问题,在课堂教学中,老师将相关课件播放给学生看,并一步步引导出各种问题,以供学生思考与探索,“谁知道日常生活中的哪些东西是圆?”、“圆有什么用处?”、“圆怎么画?”等,让学生思考与分析,学会举一反三,逐步培养学生的创新意识,以加强学生创新能力的培养,提高学生的综合能力,实现良性循环。
  2.构建良好的师生关系,打造舒适、宽松的课堂气氛
  小学数学教学过程中,要重视师生关系的构建,努力为学生营造宽松、舒适的课堂气氛,以有利于培养学生的创新能力。在小学数学教学中,要做好与学生的交流沟通,以准确掌握学生的学习状况,尊重学生的性格特点与个体差异,编制针对性教学方案,以激发学生的学习热情,提高学生对于数学的认识,调整好学生的数学学习状态,以加强学生创新能力的培养。例如:在教授长度测量一课程时,可利用游戏开展数学教学活动,设计游戏活动与教学内容,需要安排学生测量样式多样的实物长度,并组织学生进行比赛,以对比看谁测量得准确。尽可能的营造宽松的课堂气氛,构建轻松的朋友式的师生关系,增强学生数学学习的信心。游戏活动的使用既能够增加数学教学的趣味性,激发学生的学习兴趣,又能够培养学生的创新思维与创新能力,增强学生的数学学习能力,以提高学生的数学素养。
  3.多种教学方式相结合,以加强学生创新能力的培养
  在小学数学教学过程中,老师要注意将学习方法传授于学生,“授之鱼不如授之以渔”,让学生受益终身。近几年,我国越来越需要高素质人才,且需要新型人才,因此,老师要教授学生学会学习的方法,以增强学生的创新能力、学习能力与分析能力,老师除了重视传授学生基础知识外,还需重点培养学生的综合能力,尤其是创新能力。在课堂教学中,需注意拓展学生的思路,开发学生的想象力,以增强学生的创新力,提高学生发现问题、分析问题与解决问题的能力,培养学生的想象力与创新力。数学对于逻辑性与系统性的要求较高,让学生学会知识的融会贯通,在提出质疑后,要引导学生解决疑问,提高学生的探究力与思考力,活跃学生的思维,增加学生的学习兴趣。同时要让学生学会知识整理,创设自己的知识结构,以有利于学生的创新。
  4.设计作业,以培养学生的创新能力
  老师在作业的设计过程中,要注意设计游戏型、动手操作型、非常规开放型的作业,以调动学生眼、脑、手、口的协调能力,增强学生的操作力、观察力、思考力与表达力,将学习空间、学习时间还于学生,以激发学生的学习主动性与积极性。游戏型作业会让学生觉得作业不那么枯燥乏味,且情境真实,还能够提高学生的做作业兴趣,让学生在作业时变得积极、主动,不再抵触做作业。开放型的作业能够留下足够的空间供学生讨论问题,能够增强学生的团结协作能力,培养学生发现问题的能力,以加深学生对于数学知识点的理解,巩固数学知识,培养创新思维,拓展思维想象力。
  结语:
  综上所述:小学数学教学中,,老师要通过多种形式培养学生的创新能力,纠正学生在学习中的不足,构建平等、和谐、良好的师生关系,让学生以平和的心态,学习、探索新知识,从而培养出社会需要的创新型人才。
  参考文献:
  [1]韩增侠.刍议数学思想在小学数学教学中的渗透[J].教育现代化,2016(27):322-323.
  [2]史长林.小学教学中如何使数学生活化教学解决实际问题[D].贵州师范大学,2017.
  [3]韩能文.探究实践生活教学在小学数学教學中的应用[J].学周刊,2018(03):32-33.


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