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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-12-25 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:张银花
  【摘要】怎样成功地将综合实践活动融入小学语文教学呢?想要做好并不容易,这个过程由学生自主展开的合作探究为主,活动主体将小学语文与其他学科联系,社会实践与教材知识结合,过程中还有着审美情感、思想价值观、学习态度与实操能力相协调的体现,对于学生语文综合素质能力有着整体提升的作用。其注重于学生的社会阅历,让学生多在生活中有所理解、有所感悟,以学生创新能力及实践能力提升为前提,实质上则是为了全面提升小学阶段学生的语文综合素质能力及完善发展学生性格建设。
  【关键词】小学语文  自主学习  创新  综合实践活动
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)48-0050-02
  前言
  因为教育改革的不断深化,传统小学语文教育观念有了彻底的改变。小学语文教学因新课程提出的新要求,应不同于以往教学,让学生成为教学中的主体,使学生的创新能力、实践能力有大幅提升。小学语文教师应该结合实际情况广泛定义小学语文的学习范围,积极创设小学语文中综合实践活动的学习环境、理论环境,使小学语文教育资源更为丰富。
  一、开展综合实践活动的原因
  (一)国家对高素质人才的培育需要
  国内小学阶段的教学与国外的有较大差异,课堂中传授教学占了较大比重,实践活动则较少,这对于学生未来的综合发展不利。但如果多进行小学语文综合实践活动,能很好地缓解这一弊端,增强学生的分析、学习、合作、创新等能力,扩大学生视野,让学生经常性的从多个角度思索问题,发散思维,开发思维能力、提升创新精神,为未来成为国家需要的高素质人才奠基。
  (二)新课程需要
  因为在小学语文教学中开展综合实践活动相对于以往教学是一种全然不同的形式,也是新课改的闪光点之一。因此,新课程对于小学语文教学中的课堂拓展十分重视,对于其中一个与以往教学不同而有效的方面——综合实践活动便非常关注,希望最大程度满足改革课程的需要。
  二、开展综合实践活动的重要性
  (一)完善课程体制、满足课程需要
  新课标中曾明确指明要让学生多主动参与、探究、实践学习,让学生能有效提升自身学习能力、知识应用能力、问题分析及解决能力与合作交流能力。为此,将综合实践活动采用进小学语文教学中能很好地让学生满足这一课程需要,对于课程体制的完善也有着重要影响。多进行实践活动使学生全身心融入教学,自觉学习、爱上学习;多进行知识积累,以达成联系生活与小学语文外延这一目标。
  (二)让小学语文教学的充分发挥出原先作用
  首先是素质教育的重要作用——小学教师展开语文教学时,不但对学生的语文能力进行培养,还在身心、思想道德等部分培养学生素质。特别的是,进行综合实践活动能更有效地发挥小学语文素质教育的作用。其次,有着人文及工具性的作用,进行小学语文实践活动的过程中能做到思想及知识教育内容的接轨,让语文学习更具趣味、更为生动,对于挖掘小学语文教学中的人文因素及审美情感很有帮助。另外则是多样性作用,相对于课堂教学,实践活动的开展能对于各个不同学习层次的学生展开分层教学,发挥出了小学语文教学应有的作用。
  (三)对学生的语文学习兴趣及创新能力有着重要的积极影响
  在小学语文中进行综合实践活动是通过活动形式对学生的认知体系进行构建,使学生成为教学主体,令其主观能动性得以发挥,积极进行新事物的创造,以使学生的综合素质能力平稳提升的实用教学。这个过程中注重于学生的自主选择,使其成功、满足。因为是学生自主选择的活动,对于该活动有着浓烈的兴趣,且学生的实践活动都是与掌握小学语文部分知识相关的,学生在此对活动的兴趣形成的学习动机会更为持久稳定。
  三、成功开展小学语文综合实践所需理论依据
  (一)“生活即教育”理论
  国内知名教育学家陶行知先生提出了许多适用于教学的有效理论,其中包括“教学做合一”、“社会即学校”这样的重要理论,特别时是“生活即教育”理论,对于教育更是有很大的帮助。陶行知先生还建立了生活教育有关的完整的理论体系。对此,在小学语文教育我们应将其作为重要支撑,不断展开学习、探究,根据“生活即教育”理论中的有效内容有序开展综合实践活动。
  (二)“发现学习”理论
  布尔纳提出的“发现学习”理论认为——认知体系的组织及在组织就是学习的过程,学习者需要决定好展开学习活动时的内容,比如怎样学习、学习内容、学习多久等情况,学习的环境等都由学习者自身兴趣抉择。如此一来,有了具体目标,学习者可以效率地找寻到问题答案。这个过程也就是学生自主学习、发展自我的过程。
  (三)“主体教育”理论
  当今教育的主流即为“主体教育”,这也是国内有效推进素质教育的关键。这一理论实质上教育的重要任务及内容是为发挥学生教学主体性,以人为本、以学生为本,使学生发挥主观能动性。单靠几本教材很难令学生完成主动发展要求,教师需要扩大学生视野,多积极展开实践活动使学生自主学习、能动性发展。所以,此主流理论为综合实践活动在小学语文的开展提供了十分有力的支持。
  四、小学语文教学中成功开展综合实践活动的策论
  (一)充分利用教材,准备好活动计划
  由于小学教材中第一册单元前都有内容提要,小学语文教师可以针对此内容明晰每个章节的教学目标及要求,由学生实际学习及课堂条件情况整合主题和归纳内容,通过充分利用教材,活用教学思路,进而创造出新颖、层层递进的活动计划。接下来教师需提前一定的时间公示活动方案,让学生有一定准备。还有,语文教师还要时刻了解活动准备情况,加以指导,从而在实践活动开展时能够有序、积极展开。
  (二)开放课堂,使课程资源丰富化
  小学语文课堂的高效化需要结合教材基础,积极开展多元有趣的综合实践活动,使小学语文课堂多样开放。还有,也可以将教学知識内容变更为具备听说读写实际性质的活动教学,或是以课本单元知识内容为联系点、拓展点,融入生活元素使课程资源丰富化,开放课堂。有效利用生活中与教材知识点相联系的内容,创造性地设计出实效的活动,进而使学生的综合能力有所增进。
  (三)联系教材内容,建立实践平台
  学生要学习好小学语文这门学科,需要不断进行积累,包括知识、思想、情感、经历、技巧等事物。而想要有效积累的自己需要的事物,便要不断实践、阅读。所以,教师联系教材内容,让学生走出课堂,去外面的大环境中进行实践。期间,感悟生活,不断积累素材,再将在实践中的新鲜体验带回课堂,与同学们展开交流探讨,,不失为小学语文综合实践的主要内容。让学生多实践、多阅读、多思考感悟,结合教学目标及内容,设置好学生每天的阅读量,多展开像学习研讨会、读书交流会这样的教学活动,为学生建立一个有效的实践平台。
  结语
  由于以往的小学语文教学已经不适用于现今教学,语文教师需积极转变自身不足观念,在生活中积极寻找有效实用的教学资源,促使学生学习进步。教师还应转变自身滞后教学方式,让课堂主体回归学生,引进更多有效的教学方式融入教学实践中,增加学生学习兴趣,推进小学语文教育进度。
  参考文献:
  [1]黄建平.浅谈小学语文整合综合实践活动问题探究[J].学周刊,2018(35):40-41.
  [2]赵彦.小学语文综合实践活动课程的设计与开发[J].辽宁教育,2018(21):37-40.


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