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2019-12-24 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

摘    要:

在全面推进素质教育的今天,充分运用陶行知的教育思想具有重要意义。陶行知的“生活教育”和学校教育有着密切的联系,正是生活教育让职业教育的本质回归生活,如何把陶行知的“生活教育”思想运用到计算机教学中来,是我们要思考的一个问题。

关键词:

陶行知; 计算机; 生活教育思想; 学生;

1. 陶行知“生活教育”的基本内容

“生活教育”是陶行知教育思想的核心,重视教育与生活的联系,是陶行知从瑞士近代著名教育家裴斯泰洛齐那里受到的启发。首先,生活含有教育的意义。过什么生活就受什么样的教育,我们要在生活的矛盾和斗争中选择和接受“向前向上”的“好生活”。其次,实际生活是教育的中心。生活与教育是一回事,是同一个过程,教育不能脱离生活。教育要通过生活来进行,无论教育的内容还是教育的方法,都要根据生活的需要。

2. 当前计算机教学中存在的问题

2.1 落后的教学思想

教师为了在全国计算机等级考试中取得更好的达标率,往往在教学内容的选择上很难考虑学生的实际和生活需求,更多的是为了考试而练习。从教学目标上来看,教育的目的是让学生积极主动的学习,而不是扼杀学生的学习兴趣,只为考试的合格率,这也不利于学生养成终身学习的好习惯。

2.2 注重技能,忽视积极性

计算机这门课程本身就是对操作性有一定的要求,所以教师在上课时更注重的是学生的操作技能,往往忽视了学生的积极性。教师怎么教,学生就怎么学,不了解生活的需求和学生的需要,也忽视了生活与教育的联系。尤其是现在的社会,计算机与我们的生活息息相关,学习一定的计算机知识对于我们的生活会有很大的帮助。如果教师只注重技能,在教学内容的选择上,就不会那么灵活多变,只会一尘不变的教,这样学生的学习兴趣和积极性就得不到更好的发展。

2.3 教学设施更新不到位

学生通过电脑这些常用的设备进行学习,所以开设计算机课程就需要配备相应的信息技术的环境。一个设施完善的机房,会让学生学习有一定的情境性,并且添加相应的投影设备、音频设备,这样会让计算机教学锦上添花。有些学校,是具有相应的机房,但没有投影,只认为通过教师机控制学生电脑就能达到演示效果,事实是有些教学内容,既要投影,又要教师控制演示,所以投影设备也是机房必不可少的。

3. 计算机教学生活化的实现途径

3.1 教学情境的生活化

陶行知的生活教育理论告诉我们,教育只有贴近生活,让学生角色互换,置身于生活中,才能有效的激发学生的学习兴趣。了解生活的需要,才能更好的接受教育,创设生活情境是最容易让学生体会生活教育的理论。如PS课程中,让学生进入影楼做修图师,要如何修图呢?从人物的五官到光线的明暗,背景的设置,都可以让学生置身其中,享受角色的体验。所以,我们的学生在学习的同时,教师要清楚的知道生活的需要,社会的动态,在教学过程中,选择一定的生活案例,这样的生活情境,对学生的学习兴趣会有明显的提高。

3.2 教学内容的生活化

在教学设计上,要设计学生通俗易懂,便于操作的生活实例,要考虑到学生的个性发展特点,这样有利于培养学生的终身学习习惯。也能让学生发现生活中的例子,去发现身边的计算机应用。

3.3 教学方法的生活化

3.3.1 正确实施“教学做合一”

“教学做合一”是生活教育理论的又一重要主张。“教学做合一”要求“有教先学”和“有教有学”。教师要先教会自己学生所学的知识,要认真备好课,钻研好教材。其次,要了解学生为什么而学、学什么、怎么学。这样在课程的实施中才会应对各种学生的疑问。教学中要提倡让学生自主探究、动手、发现、解决问题并获得成就感。尤其对于计算机这种操作类型的课程,更是要鼓励学生多尝试、多探索、多动手。

3.3.2 实行“小先生制”,,互帮互助

传统的教学模式是教师在台上讲,学生在下面听,教师是课堂的主要领导者,教师教什么,学生学什么。而陶行知先生提出的“小先生制”,让学生一边当学生,一边当“先生”,“即知即传人”,把学到的知识随时传授给周围的人,注重了多元代的教学模式,培养了学生多方面的才能,不仅能让学生进一步理解知识,还能让学生获得学习的乐趣。

4. 结语

生活化的计算机课堂会建立良好的师生关系,有助于学生和教师之间的交流和互动。只有不断的创新教学,学生才能发展素质教育,才能养成良好的学习习惯,以健康的生活观念去享受学习,享受生活。

参考文献

[1] 李宏均.陶行知思想在职校园艺专业教学中的应用[M].现代园艺,2018(11)

[2] 王萍.浅谈如何将陶行知思想运用到教学中[M].才智创新教育,2019


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