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2019-12-24 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

摘    要:

随着社会经济的快速发展,教育改革的不断推进,初中历史教育已成为了教育人士重点关注对象。基于此,历史教师必须要把握教育发展的契机,通过利用多媒体课件,不断提升学生的学习能力,不断巩固学生的历史知识。本文就多媒体课件在初中历史复习中的作用,展开相应的论述,希望能够给有关历史教师提供一些启迪性的教学意见。

关键词:

多媒体课件; 历史复习; 历史教师; 知识要点;

一、多媒体课件能够加深学生的学习印象

随着科学技术的发展,多媒体技术被广泛地应用在初中教学中。众所周知,历史是一门综合性强、文化基底高的基础学科。教师应用多媒体课件,将各个章节的知识要点展示给学生,帮助学生建立完整的知识体系结构。学生通过观看多媒体课件,能够依据自身需要,自由调整学习策略,从而弥补知识空白,做到真正意义上的查缺补漏,进而提升学生的历史修养。另外,教师可以在多媒体课件中,增添一些历史图片或故事小视频,充分激发学生的历史情怀,丰富学生的历史思想,从而提升学生提取知识要点的作用。再配合相应的章节习题,能够有效提升学生的历史敏感性,促进学生记忆历史。经过长时间的训练,学生的思维能够被拓宽,核心素养能够得到加强,从而提升学生驾驭历史知识的能力。

二、多媒体课件能够推进学生的学习效果

在传统教学中,,历史总复习是一个漫长的过程。为了使学生能够掌握各章节的知识要点,教师要在复习过程中,总结所有章节的重点和难点内容,并将枯燥乏味的文字灌输给学生,这就给学生的学习带来一定的负担。这种复习方式往往很难收到良好的教学效果。这种复习方法不仅浪费了课堂教学时间,也使学生失去自主学习地位,严重不利于学生记忆和理解历史。基于此,为了推进学生的学习进度,提高学生的历史感悟能力,教师可以将多媒体课件引入到复习教学中。学生通过观看课件视频,能够自主构建历史思维。学生通过深入研究课件视频,能够找到自身知识的不足之处。在教师循序渐进的引导下,学生很快就能通过翻阅资料,解决历史难题,从而提升自身的历史素养。

三、多媒体课件能够强化学生对知识的理解

多媒体课件能够将文字历史转化为图片历史或视频历史,从而激发学生的探知欲。就学科特性而言,历史知识是需要硬性记忆的。如何将硬性记忆转化为兴趣记忆,是教师首要解决的问题。相比于传统教学,多媒体教学要比教师亲身授课的效用高。众所周知,在面对教师时,学生害怕教师的提问,自然就产生一定的防范心理。这种防范心理很容易导致学生注意力不集中,出现错误的思考方式,从而影响学生学习质量和效率。多媒体课件教学,有效地打破这一僵局。通过卸掉学生学习的包袱,活跃学生的学习思维,充分调动了学生听课的积极性和热情。在教师的指导下,学生能够转变学习态度。通过经常性地翻阅历史资料,不断强化自身历史知识的内化能力。

四、多媒体课件能够帮助学生梳理知识要点

一直以来,教师在带领学生复习历史知识时,没有把握学生的接受能力,也没有给学生提供一个良好的学习方法,致使学生无法掌握历史学习的精髓,从而出现厌倦复习、逃避学习的情况。随着教师在复习过程中,应用多媒体课件,大大提升了学生的学习效率。首先,多媒体课件能够整合凌乱的历史知识,给学生提供策略性的学习方法。其次,多媒体课件能够拓宽学生的学习思维。通过利用导图的方法,衔接文字和图片,从而帮助学生梳理知识要点,大大提升了学生提取历史知识的能力。最后,多媒体课件能够提高学生的历史素质与能力。在教师的要求下,学生通过观看课件视频,能够依据自身的历史素养,制作学习笔记,从而提高学生的学习能力。

五、多媒体课件能够改善学生的学习习惯

学生历史成绩不理想,大多是因为不良的学习习惯造成的。为了改善学生学习习惯,提高学生学习能力,教师可以引入多媒体课件教学法。通过制作混合式的教学课件,不断将学习方案、学习技巧、知识内容展示给学生,帮助学生在课堂时间内,有效地学习历史知识。通过依托课件中的视频情节,不断熏陶学生的历史情感,从而使学生能够准确地运用历史语言,表达自身的思想和见解。通过培养学生制作学习笔记的能力,帮助学生巩固和深化历史知识,从而提升学生的历史综合素质能力。


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