摘    要：

随着人们物资生活水平的不断提高，人们产生的一些生活垃圾也越来越多。废旧材料是我们生活中常见的可再生的安全又卫生的“废品”。而区角活动的教育功能主要是通过材料来实现的，虽然买来的玩具和活动材料新颖好看，但价格昂贵，功能缺乏，孩子对这些玩具的兴趣持久度不高，造成了资源的极大浪费。因此，充分利用废旧物品资源开发利用，不仅充分发挥了“善用资源”，还更具有亲切感和同乐性。那么，如何让废旧材料在区角活动中真正做到变废为宝，笔者结合民勤县的幼儿园的实际情况，谈谈自己的看法和建议。

关键词：

有效利用; 废旧材料; 区角活动; 善用资源;

作者简介： 李娟文（1983.10-），汉族，甘肃省民勤县新关幼儿园，本科学历，小学一级教师，主要从事幼儿园教学及班主任工作。;

基金： 2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《有效利用废旧材料开展中班区角活动的研究》研究阶段性成果。课题立项编号:GS〔2018〕GHB1604;

前言：

区角活动是指教师根据教育目标以及幼儿发展水平和兴趣，有目的地将活动室相对划分为不同的区域，如美工区、积木区、表演区、科学区等，投放相应的活动材料，由幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主要方式，进行的个别化的自主学习的活动。区角活动中的游戏材料一般是由幼儿园采购而来，从而支撑游戏的开展，，然而游戏材料成本是幼儿教育成本中非常重要的一项成本。随着高档昂贵游戏材料的不断出现，游戏材料成本在幼儿教育成本中占得比重越来越大，但是一些高档游戏材料并未在幼儿教育中体现出应有的价值，甚至引发了一些新的问题，如一些电子产品的引入和使用，给幼儿的视力健康等方面带来了不好的影响。所以，在新的社会发展条件下，幼儿教育中游戏材料的选择是幼儿园当前面临的重要问题之一。本文主要从废旧材料对幼儿园区角活动的意义及如何在区角活动中更好地利用废旧材料两方面，进行了研究。

一、利用“废旧材料”开展区角活动意义

《幼儿园教育指导纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”由此可见，废旧材料是开展幼儿区角活动中重要并且关键的物质基础。活动材料是作为支撑游戏开展必不可少的要素，活动材料可以丰富游戏的内容，成品材料可以帮助幼儿根据自己周围的生活环境进行模仿活动，半成品材料可以帮助幼儿根据材料的本身进行创造活动。丰富的活动材料促进了幼儿的游戏行为，激发了幼儿的想象力。在活动中，幼儿自己进行交流，针对材料本身或游戏活动，幼儿之间运用语言进行讨论、沟通，提高了幼儿的语言表达能力。废旧材料具有重复利用性，教师既可以运用它们制作成品，也可以作为半成品材料丰富幼儿的区角活动。

二、利用“废旧材料”开展区角活动措施

1. 教师能够根据幼儿的个体差异，有目的投放材料

由于孩子自身差异，同龄段的孩子发展也不相同，如果在同一区角活动中提供的材料难度相同，对于能力强的孩子容易完成，可对于能力弱的孩子可能有难度，因此，我们在了解孩子发展的基础上考虑到个体的差异，在区角活动投放难易程度不同的材料，供不同程度的孩子选择。例如，在建构区中我们投放一些大纸箱供能力弱的孩子搭建大的整体的物体，再递进式一些雪花片，易拉罐等供能力强的孩子使用。这样每一个孩子都能根据自己的需要选择，并使不同能力的孩子都能感受到成功的喜悦。

2. 教师学会有目的地组织评价活动

区角活动的评价环节是至关重要的。评价活动作为其最后一个环节，是让幼儿交流各自经验、展示作品、分享快乐的好机会，是教师总结孩子活动水平，进行合理导向的好机会，将影响着孩子对今后活动兴趣的产生，影响着孩子某种学习态度和方法的形成，影响着孩子学习习惯形成等等。在《纲要》中指出：“教育是幼儿园教育的重要组成部分。教师应自觉地运用评价手段,了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性，以利调整、改进工作，提高教育质量。”教师可以根据每个区角活动目标的制定能灵活的、有目的地去选择相应的评价方法,教师将两种评价方法有机的结合主要目的是让孩子先将他们的作品完整的呈现在同伴面前，然后再用反映式讲评，教师通过提问引导孩子们说说自己活动中的发现，并将自己的操作方法和过程一一进行讲述。

参考文献

[1] 王津津.废旧创美活动的实施与开展研究[J].成才之路,2016年03期

[2] 张德泉.废旧饮料瓶在幼儿园亲子活动中的灵活运用[J].考试周刊,2018年28期

[3] 唐卫志.论手工制作对儿童创造力开发的独特性[J].宁波大学学报,2001年01期