摘    要：

在快乐教育理念下，“创建快乐校园工程”已经成为教育界面临的一项重要任务。尤其是对于农村来说，如何进行快乐校园的创建，已经成为重中之重，鉴于每一个农村的特殊性，可充分结合农村的实际情况，因地制宜开展农村快乐校园的创建工作。本论文以农村快乐校园为研究切入点，对具体的创建模式进行了详细的研究和分析。

关键词：

快乐教育; 农村; 快乐校园; 创建; 因地制宜;

英国著名教育家斯宾塞曾说过：“世界上最好的教育本质都是快乐的，孩子在快乐的状态下学习效果最佳”。然而就目前而言，学生坐在宽敞而明亮的教室中，面对优良的教育环境，却丝毫没有感受到学习的乐趣，甚至导致部分学生产生了厌学的情绪。基于此，“创建快乐校园工程”应运而生，已经成为当前教育者关注的重要问题之一。

一、快乐校园工程

所谓的快乐校园工程主要是结合学生的身心发展特点、学生的身心发展规律等，努力为学生创建一个“会说话”的校园环境，为学生提供一个快乐学习、快乐活动和快乐成长的环境；同时，在课堂教学中，还必须要通过实施快乐教学活动，创建快乐的课堂，使得学生乐学、爱学，以达到引导学生学会、会学的目的；另外，在快乐校园工程中，还要积极开展多种丰富多彩的文化活动、娱乐活动、体育活动和科技活动等，以实现学生兴趣和特长的培养，进而促使学生全面发展[1]。

快乐校园是素质教育背景下一项重要的教育工程，从其内涵中不难看出，主要包含三个层面的内容：（1）快乐环境———快乐校园的物质基础。这主要是因为环境是人类生存、人类发展的重要外部条件，并且与人的行为、活动密切相关。因此，在实施教育的时候，积极创建一个快乐的教育环境，充分突出“儿童化”、“育人化”、“童趣化”等，使得校园的环境与儿童的天性相适应，促使学生在这一良好的环境中，实现快乐学习；（2）快乐课堂———快乐校园的核心。学校作为实施教育的关键场所，课堂是实施教育的主要形式。鉴于以往课堂教学模式的现状，在打造快乐校园的过程中，必须要改变传统课堂教学模式的现状，冲分调动一切有利的手段、一切启发思维的教学方法，将学生的情感、学习需求放到第一位，进而实现学生在“乐中求知”、“乐中启智”，进而实现快乐学习；（3）快乐活动———快乐校园的催化剂。在打造快乐校园的时候，快乐活动是开放的课堂，也是实现快乐校园的催化剂。这就要求学校在打造快乐校园的时候，必须要有目的、有计划、有组织地指导学生进行校园教学活动，借助丰富多彩的“第二课堂”教学活动，增添校园乐趣，以实现快乐校园的打造[2]。

二、因地制宜，创建农村快乐校园

在全面实施“创建快乐校园工程”中，农村学校在创建快乐校园的时候，必须要结合学校的实际情况，采取有效的手段，因地制宜开展快乐校园的创建。

1. 因地制宜，营造快乐、温馨的校园环境

在打造快乐校园的过程中，营造一个快乐、温馨的校园环境是对学生的无声熏陶，可促使学生在快乐的校园环境中，快乐地学习、快乐地接受知识。具体来说，可从三个方面开展：（1）美化校园的周围环境。为了给学生提供一个良好的学习环境，学校应切实结合实际情况，致力于草坪、花坛、雕塑、假山等建设，给学生打造一个温馨、快乐的学习环境。例如，湖北襄阳县某一个农村小学在美化校园环境的时候，就充分结合了该地区的实际情况，兴建了一个“成语故事雕塑园”，在其中矗立着多个关于成语故事的形象，学生在这栩栩如生的环境中，感受到了学习的乐趣；（2）加强校园文化建设。校园文化也是快乐校园环境中一个重要组成部分，主要包括校风校纪、教风、学风，以及教师走廊中的名人名言、名人画像等，进而促使学生散发着强烈的文化艺术气息。例如，某农村小学在建设快乐校园文化的时候，就充分借助了广播站、橱窗等途径，对各种文化进行宣传，进而达到激励学生情志的目的；（3）构建体育娱乐乐园。在打造快乐校园的时候，还必须要结合学生的年龄特点等，积极拓展体育教育，，为其打造一个快乐的体育娱乐乐园，进而促使学生快乐学习。

2. 因地制宜，打在快乐课堂

积极打造一个快乐而高效的课堂，这是当前新课改下打造快乐校园的时候面临的一项重要任务。这主要是因为实现学生的快乐学习，必须要建立在一个快乐的课堂上。在这一目的下，教师必须要改变传统的课堂教学模式，并积极探索一个“快乐高效课堂”的基本教学模式，逐渐坚持“快乐、自主、合作和探究”的原则，制定出快乐学习的模式，进而严格按照这一模式开展课堂教学，使得师生都积极参与到学习中，并在学习中体会到学习的快乐。